1.测量呼吸和心跳。
教学准备。教师准备：课件、手表或秒表、统计图表。
学生准备：手表、自制听诊器。
教学重难点。
重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学准备：多**课件，秒表。
教学过程设计
激趣导入：师：看**，他们在干什么？（出示人们正在运动的**）
生：在运动。
师：你们都喜欢参加体育活动吗？你在运动时有什么感觉？
生：发热、疲惫、呼吸急促。
生：心跳加快，脸红……
师：对，心跳加快、呼吸急促。（板书：呼吸和心跳）
师：大家都说呼吸快，心跳快，快到什么程度，你能说一说，**一下吗？
生：呼吸剧烈，心跳明显加速。
师：怎样才能知道快到什么程度？怎么办呢？（板书：测量）
师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”的次数。（出示课题《测量呼吸和心跳》）
合作**：1、怎么才算一次呼吸？
师：怎样才算一次呼吸？
生：说出一吸一呼才算一次呼吸。
师讲解：一吸一呼算一次呼吸。
2、指导学生正确测量心跳的方法：
师：怎样来测量心跳呢？可以借助工具，也可以在劲动脉脉搏等处。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，稍微用力，就可以感觉到脉搏的跳动了。试一试，你感觉到了什么。
3、**安静时自己的呼吸和心跳次数。
4、测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
每两人一组，对方为自己测心跳，自己数呼吸的次数。教师为大家计时。
两人交换再做一次，这样双方就都数完了呼吸和心跳的次数。
5、汇报和交流安静时的呼吸和心跳次数，和你的**一致吗？
6、测量自己在运动1分钟结束时，呼吸和心跳次数。
师：每组选一个代表，做一分钟蹲起，学生跟着**的节奏做蹲起运动，动作要做标准，一分钟时间，准备好，开始。
师：回到座位测量运动后的呼吸和心跳，自己数呼吸，组内其他同学为他测量心跳次数。
师：请组长将测得的结果记录到表上。
7、测量休息三分钟后自愿者的呼吸和心跳次数。
师：不要忘了放松后的测量呀！。
对自愿者进行测量。[**：学，科，网z,x,x,k]
8、对安静时、运动后、休息后的呼吸和心跳次数进行分析讨论，得出自己的发现。
9、汇报小组讨论结果及小组发现。
总结发现。1、师：请各组学生汇报讨论结果。
生：发现运动后呼吸和心跳都会明显加快，运动休息三分钟后，呼吸和心跳都变慢了，但不能完全缓解，比运动前要稍快一些。
2、师：为什么每个学生的次数都不一样呢？
生：每个学生的身体素质不同。
3、师：安静时、运动后和运动后休息的呼吸和心跳都有什么不同？ ]
生：运动后心跳会加快，休息一会儿之后，心跳次数会减少。
4、教师讲解。
5、小结。拓展延伸：
师：同学们还有什么感兴趣的问题吗？
1、生：（提问）大人和小孩的呼吸和心跳次数一样吗？
师：其实，不同年龄层次的人安静时的呼吸和心跳数也是不一样的。小孩的心跳要比大人多。新生儿的心跳次数会达到每分钟140次，成年人才。
六、七十次。
2、生：（提问）男同学和女同学的呼吸和心跳差多少？
师：女生会比男生要多呼吸两次。因为男生身体比较好。
3、生：（提问）心脏为什么要跳动？
师：这个问题提得好，下节课我们再继续研究。
组内评价。师：请各组组长对今天上课做实验进行总结评议。
生：上课非常认真，小组讨论时，非常积极。试验进行的井然有序，没有差错。小组讨论时每个人都发表自己的见解。
板书设计。
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教学内容 苏教版小学科学五年级上册第五单元第一课 解释 教学目标 过程与方法。1 能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考 分析。2 会根据观察的事实提出自己的解释。科学知识。1 知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。2 知道解释是科学 中的一个重要环节。3 知道一个正确的解释，需...
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