8、《自相矛盾》教学设计。
五年级语文教案教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
教学重、难点：
体会成语故事的寓意，创编成语故事教学准备：课件《自相矛盾》教学时间：一课时。教学过程：
课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。
一、积累成语，揭示课题。
1、试说“自”字开头的成语。
多**展示：有关“自”的成语20个。）
齐读成语。3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的**；盾：盾牌，古代用于防守的武。
器。）4、**《自相矛盾》的flash二、精读《自相矛盾》。
1自由初读课文。
2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？
3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。
师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾。
4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？
指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）5、“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？
那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）6、拓展：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？
四人一小组讨论。）
7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？
说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）
你身上有过自相矛盾的现象吗？如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？三、初识古文，激发兴趣。
1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。
韩非子简介。
韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。
原文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
2、练读原文。
3、看着原文复述课文。四、仿编成语故事。
1、**自相矛盾现代版2、四人小组编成语故事。3、交流，评价。五、教师总结。
部编五年级下册语文15自相矛盾教案
15.自相矛盾。备课素材。教材分析 自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话 行动前后抵触，不一致 也指同伙间的相互争吵或冲突。这个成语出自于 韩非子 讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道 用你的矛刺你的盾会怎么样 时...
部编版五年级语文下册《15自相矛盾》教学反思
15自相矛盾 教学反思。1.寓言导入，激发兴趣。激情导入，通过寓言故事激发学生学习文言文的兴趣，然后让学生以极高的热情投入到这节课的学习中去。引导学。生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。2.初读课文，理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环。节中，老师教给学生学习寓言的方法，并...
教科版五年级语文下册《自相矛盾》优秀教学设计教案
师 怎么啦？师看看外面 今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。生笑 师 又出问题啦？这也是矛盾的？板书 矛 盾 矛 是什么东西？长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的 盾 又是什么东西？古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌 把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句...