lessn 13 beiing is great!
教学目标。知识目标。
能听、说、读、写单词：lve, tr**el, interesting, plae
能认读、理解并应用下列句型：there are an interesting plaes in beiing it’s great!
教学重难点：
能听、说、读、写单词：lve, tr**el, interesting, plae
能认读、理解并应用下列句型：there are an interesting plaes in beiing it’s great!
教法：情景教学法。
学法指导：小组合作。
使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，教学时：2时。
第一时。step1 lass pening and revie
1、 lass pening
greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
gd rning/afternn, lass! here d e live?
2、revie
1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（ap, hina, anada, english, apital, it）
2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，提问：here is the apital it f ur untr?
hat d u n abut beiing?
d u lve t tr**el?
here d u ant t g?
step2 ne nepts
1、denstrate
1）用一张中国地图示范beiing
2）用一个手偶角色演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话：
手偶：i a ging t n a trip。
教师here are u ging ?
手偶：i a ging t （目的地的名称）
教师：d u live in （目的地的名称）
手偶：n, i live in （所在城市的名称）。
教师：d u lve t tr**el?
手偶：es （所在城市的名称）。
教师：here d u t g?
手偶：2、use the students b and auditape
（1）与学生一起讨论有关北京的**。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？
（3）**录音，让学生一边听一边整体感知。
4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。
）、教师帮助学生决绝难点。
6）、教师领读。
7）、请小老师领读。
8）、学生自由练习。
9)、以小组为单位，练习对话。
step4、检查学生掌握情况。
step、布置作业
第二时）step1 lass pening and revie
1 lass pening
greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
gd rning/afternn, lass! here d e live?
2 free tal
here is the apital it f ur untr?
hat d u n abut beiing?
d u lve t tr**el?
here d u ant t g?
step2：pratie
1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。
2）各小组小导游解说北京名胜古迹。
3）做一做。
教师指导完成第39页习题。
4)完成本配套练习习题。
step2： 布置作业。
lessn 14 a i g t beiing ?
教学目标。知识目标。
能听、说、读、写单词：a, ung, e, great
掌握句型a i /e ? es, u a/n , u a nt
能力目标。准确理解和掌握句型a i /e ? es, u a/n , u a nt
情感目标。通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：a, ung, e, great
掌握句型a i /e ? es, u a/n , u a nt
教法：情景教学法。
学法指导：小组合作。
使用：单词卡。
教学时：2时。
第一时。step1 lass pening and revie
1、 lass pening
greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
gd rning/afternn, lass! here d e live?
2、revie
1）以旧引新：指名简单介绍beiing 教师引入新。
beiing is ver great提问：is li ing ging n a trip? here is he ging?
2）li ing ant t e t beiing，接下他要干什么？**录音。
step2 ne nepts
1、denstrate
1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师板书句型 a i g n a trip t beiing ?讲解句意。
2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： a i ? es, u a / n, u a nt
3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：a i read a b?
es, u a / n, u a nt( i’ afraid nt) a i eat an apple? a i live in beiing?
替换词语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t beiing, live in beiing,…）
4）指两名学生上台表演，师生共同评议。
2 pratie
1）**录音，让学生一边听一边跟读。
2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。
3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。
4）教师帮助学生决绝难题。
）**录音，让学生一边听一边跟读。
6）指名朗读，师生共同评议、正音。
7）小组内分角色读。
step3、布置作业。
用句型a i ? es, u a / n, u a nt造句。
第二时。step1 lass pening and revie
1、 lass pening
greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
gd rning/afternn, lass! here d e live?
2、revie
表演对话 step2：pratie
1 做“ther, a i ?”游戏。
方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：ther/father, a i g t the librar t read the b ?如果其同伴说：
es, u a g这位学生便可以加入旅程并且说：let’s g! 否则，这个学生还要原地坐着，“旅程”中的学生便说let’s g!
并且再找其他的学生。
可以使用以下短语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t beiing, live in beiing。
2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。
step3：let’s d it!
1、**录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍。
lessn 1 a i invite dann and enn?
教学目标。知识目标。
能听、说、读、写单词：all
掌握句型this is a i spea t ？
a i ? es, u a / n, u a nt
能力目标。通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：all
掌握句型this is a i spea t ？
a i ? es, u a / n, u a nt
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教法：情景教学法。
学法指导：小组合作。
使用：教科书、录音带教学时：2时
第一时。step1 lass pening and revie
1、 lass pening
greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的堂氛围]
gd rning/afternn, lass! here d e live?
2、revie
用“ther, a i ?”的变化形式2做游戏。板书：ar,bus,airplane,ab,bile
方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：ther/father, a i g t the librar t read the b?如果其同伴说：
es, u a g这位学生便可以加入旅程并且说：let’s g! 否则，这个学生还要原地坐着，“旅程”中的学生便说let’s g!
时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说：let’s g b 并且用这种方式旅行到另一个同学那里。
step2 ne nepts
（1）用e,g 进行角色扮演。
请一个学生先“”，然后再 “去”。
（2）引导学生做如下对话：
教师：i ant t g n a trip t beiing!（拿起行李箱，手指前方开始走）here i g!
（停下并指向一名学生）u e, t u e hith e（开始与学生一起走）let’s g!
（3）板书g e 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示g，e。
2、use the students b and auditape
（1）学生分组讨论内容，说一说主要讲了什么。（2）**多**，让学生一边听一边整体感知。
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