unit 3 what would you like ?说课稿。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》
江南学校。李友峰。
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册。
what would you like ?第二课时。首先，我对本课题进行分析。
一、说教材。
本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用what would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂what would you like for dinner?
i’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
二、说学情。
pep primary english”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“ilike…句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个基础上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓展。
三、说目标：
认知目标：（1）单词：rice, fish,beef, soup, noodles, vegetable（2）句子：
what’s for dinner? wait and see. everything’s ready.
（3）句型：what would you like? i’d like some….
能力目标：运用句型“what would you like ? what would you like forbreakfast/lunch/dinner?
i’d like some….”进行交际及相互调查。
情感目标：通过本课的学习，使学生更好地发挥小组合作学习的特点，进行有效地学习，并且通过一日餐的学习，引导学生合理安排一日三餐。培养中西方获取食物的礼仪和对他人要求给予适当的回应。
四、说教法方法。
教法：本着“词不离句，句不离篇，篇不离境”的英语教学原则，本课时我主要采用情景教学法。基于以上我对教材的理解与分析，在教学中我主要运用了小组合作学习法、单词卡、多**辅助法等教学方法坚持以句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景教学安排本课教学。
学法：感官的综合运用。贯穿整节课，我主要引导学生进行“听、说、玩、演、猜”各种方法学习英语，调动其学习积极性。
在多种感官的综合运用下，体会一种美的意境，并学生沉浸在快乐学习当中，同时培养学生的发散思维和创新思维。
五、说教学过程。
一）、导课。
师生相互问候后，教师i like…说出自己喜欢的食物，引出食物这一主题，并顺势询问几名学生。接着让大家做一个“火眼金睛”的热身复习，全面复习let’s learn单词。
二）、新授。
1.学生做完“火眼金睛”后，教师及时进行评价，并说作为奖励要请大家吃饭，课件展示“阳光餐厅”**，同时出示菜单。招服务生。
菜单完成后，比赛看谁会读的单词多，即为waiter.2.教师询问引出what would you lik for dinner?
句型，同时板书并重点讲解wouldlike和dinner一词并对一日三餐顺势做知识的扩充。然后教师做出答语i’d like…，学生跟读并操练句型。
三）、操练。
1、点菜活动。教师先做示范扮演waiter，用事先准备好的小碟和单词卡盘子和菜，递给学生菜操练句型—what would you like for dinner?—i’d like…
2、让刚才选好的waiter，其他学生扮演客人点菜，继续练习句型：
3.盘子中的菜发完后，“客人”继续点菜，拿着卡片的同学成为waiter，进一步对句型进行巩固练习。（卡片在学生间传递，学生也能最大范围的对句子的问答进行练习，效果很好。
通过这种方式，把枯燥的记词巧妙的融入活动中，并适时教育学生付出才有所得。）
四）、板书设计。
至于板书的设计，我将本课的句型及单词列于黑板之上，并配以**，使学生一目了然，增强了学生对知识的感官认识。
五）、拓展。
在拓展部分我设计了两个活动。一个是make a survey，以小组合作形式调查完成**，锻炼了学生的合作意识；另一个是通过设置假设，将本课时句型的运用进行拓展，激发了学生的想象力，给学生留下了无限遐想。
六、作业布置。
1听课文录音，巩固所学的知识。
2就本部分letustalk编新的对话，引导学生综合运用所学知识，学会结合生活实际迁移课堂所学语言，从而使学生达到从学会到会学的飞跃，真正提高了学生综合语言运用能力。
七、我为什么要这样上课。
一、我的教学设计理念。
随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要的环节也越来越受到重视。而多**技术以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点正越来越深刻地影响着英语教学。它能创造虚拟的情境，拓展学生的思维空间，从而提高小学英语教学的趣味性和教学效率。
二、对教学对象分析。
人教版 PEP 五年级英语上册Unit3随堂小测试
第三单元小测验。姓名。一。找亲戚。将下面的英文单词和中文意思对应起来写在方框内，如 1c beans 13fruit a卷心菜 b青豆 c茄子 d豆腐 e西红柿 f土豆 g甜的 h新鲜的 i咸的 j最喜爱的 k可口的 l酸的 m葡萄 n橘子 o柠檬 p苹果 q梨子 r桃子 s水果 t猪肉 u羊肉 v...
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