2013—2014学年度第一学期)
李风琴。一、学生学习情况。
我们五年级（一）班共有学生37名，其中男生18人，女生19人，是一个新组合的班级，所以，无论是老师还是学生都经历了一个了解和磨合的过程，同学们的适应能力都很快，大概两周的时间，同学们以能较好的投入学习，实现了中年级到高年级的顺利过渡。
从学习情况来看，大部分同学的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但是不太善于表达自己的思想，虽然写作兴趣较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、答题分析。
现将本次测试情况简单分析如下：
第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是90%。
但是个别同学也失误较大，不能记住所学生字、生词，多一笔和少一笔的情况依然存在，还有一个同学8分的根据拼音写词语和10分的根据课文内容填空一个也没写。
考查学习力的分数比重最大，是51分。其中阅读考得比较好，但是变换句式和歇后语填空考得不够理想，得分率是80.3%。
在句式变换的考查中，同学们对修改病句表现的较为迷茫，双重否定句变肯定句也有疑虑，改对了形式，但也变换了句意，例：未来的社会不可能不是一个“多元”的社会。好多同学就改成了“未来的社会可能是多元的社会”。
不明白这个表示猜测的“可能”加否定词后却表示肯定，所以，好多同学在这道题上失分了；还有缩句，所得不够干净，还存在不必要的枝叶成分。在阅读题的考查中，反映出学生们的审题不够严谨，语言应用不够准确，例如：当问到，村民们对士兵的态度前后有什么变化是，同学们回答，开始小气，后来大方，这样说当然说出了村民们的变化，但这是他们的行为，不是态度，在短文中有“冷漠”和“热情”这样的词语，准确答案也是“由冷漠变的热情了”。
本次习作内容是写一种自己喜欢的玩具，体裁要求是说明文。这是本学期的第三单元的习作重点，在习作课中已经练习过了，但是到考场上，学生就很茫然，以为自己已经写过的是不能重复写的，所以。
大多是另起炉灶，重新创作，所以，写出来的作文不太理想，还有两个同学写成了记叙文；在书写和篇幅上也做的不太好，书写随意，篇幅短小，所以我在作文中扣的有点紧，扣分在5分以上的有4个同学，扣分在3—5分的大约也有4个，最多的扣去10分，有三篇满分作文所以，作文也是失分不算少。而且在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、成绩分析。
本次考试五一班的语文平均成绩是93.4分，最高分100，最低分62，95分以上是25个，其中有两个满分个，90分—94.5分的7个，80分---89.
5分的3个，60分—80分的2个，及格率为100%，优秀率为97%，成绩两极分化较为严重。
五、今后的努力方向。
本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，我将做到以下几点：
1.继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，包括字词识记、经典句段的背诵。
2.努力提高学生知识学习的准确率。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，抓好语言运用，特别是句式变换。
3.创设开放的学习氛围，鼓励同学们多阅读，养成阅读的习惯，逐渐提高阅读能力。
4.加强习作指导和联系，使他们不仅有话可写，还能写出好句子。
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