题目呈现：期末质量抽测第9题是“阅读课外短文，完成文后题目（17分）”，其中的第（3）（5）（6）的题目具体内容为：（3）这篇文章讲了一件什么事？
请用简洁的语言加以概括。（5）那位小伙子也要下车了，可雨仍在下，谁会来接力呢？车厢里会有怎样温暖的事发生呢？
请发挥想象，给文中横线处加一个生动的细节。（6）“伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
”这里的“暖意”指什么？你对这句话是怎么理解的？
一、“试题”评价及改进意见。
、信度。从这三题的内容与形式来看，试题可信度是很高的，三小题各有不同的考察目标——既有对文本思想内容的解读，又有发挥想像填补文中空白或者说是仿写、续写的练笔，还有对人文情感主题的感悟，能紧扣高段学生的阅读目标，重视对学生语文阅读理解能力的考察，知识面较广，题型多变而灵活，能真正考察学生的阅读水平。
班级考试成绩与老师掌握情况基本一致。在１２０分制的试卷中，我觉得三题的比分（３＋还是合理的，如果在１００分制的试卷中，这三题比分“２＋即可。
、难度。作为期末测试，难度控制在０.７较好，有利于测量学生的真实水平，而这三题的难度系数是０．５实际是０.
497）,难度偏大些，学生失分比较严重。就拿平均分来说，这三题总分是１１分，而全市的平均分只有5.47分，得分率是49.
69%，连及格分的标准都没达到。
我们也可以从下表的得分人数所占比率来看难度：
表一：从上表可以看出，优秀率占比例严重偏低，远远落后于差率，除了９（３外，中与差的比例已超出６０％可见这三题的难度偏高，当然这也说明我们的学生的阅读理解水平不容乐观，急需提高。
、区分度。一般来说，优秀试卷的区分度是0.4以上，这三题的区分度是0.
43，可见试题较好地区分了优劣学生，真实地反映了学生的实际水平。当然，因为难度系数偏大，对于优等生来说区分度还不够明显吧。
、效度。第（３）题是概括短文的主要内容，这就要求学生在阅读全文的基础上，把文章看成一个整体来全盘考虑，对文本进行理解、分析和概括，形成一个整体的认识，然后用自己的语言概括出来。在课程标准的第二学段的“阅读目标与内容”中就提出“能初步把握文章的主要内容”，在第三学段中有“阅读叙事性作品，了解事件梗概”的要求，因此这一试题是很有必要的，既考察学生的语言概括能力，又检验学生对文本思想内容的解读水平，能真实地体现日常的教学效果。
第（５）题是发挥想像补写一个生动的细节，这与学生的“披文得意”的水平相关，也与学生的习作密切相连，与语文课程的读写结合的目标相符合。
第（６）题是理解含义深刻的句子，要完成这样的题目，学生必须能够把文本中的信息和其他渠道获得的知识建立联系，利用自己的已有经验对文本中表达的观点客观地进行思考，然后用自己的语言表述出来。这与课程标准第三学段的“阅读目标”中要求：“能联系能上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果”也是相一致的。
总之，这三题内容与课程标准是相符合的，与学生对知识和能力的掌握与教学目的也是相一致的，达到了语文课程的基本要求。
综上所述，这三个题目出得不错，就是三题的内容要求都偏深偏难，对学生来说失分就多了，如果三题中有易的也有难的，这样更有测试效果。为了难易适当，我觉得第（3）题可以改为填空形式，降低难度，第（５）题的题目说明可以表达得更直白易懂些，如 “谁会来接力呢”改成“谁会接过伞柄继续堵洞口呢”——因为从答题来看，很多学生理解成“小伙子下车，没有雨伞，而车厢中的人们借他雨伞，甚至送小伙子回家，以此来传递温暖”；为了防止学生偏题、离题，我们可以在横线前加一个头，如，“汽车又驶过了两站，马上要到小伙子的学校了，可雨仍在下。这时，一位——”
二、“参***及评分标准”评价及改进意见。
这三个小题的“参***及评分标准”指向非常明确，使改卷老师对评分尺度了然于心，很不错。第（３）题参***中“狂风骤雨”改用“冷风骤雨”更合适，因为原文中就用“冷风骤雨”，“相继”一词换成“轮流”“一个接一个”更通俗、更接近学生实际。我觉得这题的评分标准可以与第（５）题一样分层细化一些，如写出事情起因的可给半分，写出主要事情且较全面的给二分半，如果人物没写全，如只写了“女售票员”得扣一分。
当然，对于小学五年级学生来说，概括主要内容的要求不能过高，能概括出事情起因“车窗玻璃破了”，再能说出事情是“车厢里的人们（谁）用伞堵住洞口（干什么）”就已经很好很好了。
第（６）题中对于“暖意”的理解可以宽泛些：“人们相互间的关心爱护”“真诚互助的美德”“助人为乐的爱心”等等，只要学生能说到这些能表达人间温暖的词都可以。“对这句话的理解”的参***中说“温暖了整个社会”，这是不是反射出我们语文教学的通病？
什么问题都得扩大到“整个社会”、“整个国家”答案才完美？发生在车厢里的事，“温暖了车厢里的每一个人”好了嘛，添个“温暖了整个社会”就有画蛇添足之嫌了。
三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析。
、得分统计见下表：
表二：具体小题得分情况见表一。
、答题情况。
整体上，这三题的答题情况相当糟糕，三题都空白的有很多（可能是不会答，也有可能是时间来不及），三题的错误也相类似：概括不全面，抓不住要点，表达不清楚，语句不简洁明白，甚至离题偏题严重，有的学生是眉毛胡子一把抓，有的则是只见树木不见森林，表达不到位。
第（3）题：大部分学生能抓住短文的事件“拿伞堵洞”来概括主要内容，但内容准确完整、语句简洁的答题不是很多，语句不简洁、不通顺，抓不住主要人物等情况比较严重。尤其是语言不简洁的学生，答题的横线写不了，换了行，或往上写，或写横线下，或挤**尾，最终电脑扫描“切割分题”后，阅卷老师只能看到一半的内容，影响了得分率。
典型错误：偏离主旨型】：风雨交加，一辆公共汽车的车窗玻璃破了，一位钢铁工人把玻璃修好了。
原因分析：这类答题的学生有很多。学生没有仔细读短文，连短文都没读懂就直奔答题去了。
另一原因是学生的理解能力差，错误地理解原文这段对话的意思：“‘玻璃窗修好了？’盲从夫妇问。
‘是的。’大汉回答。”窗玻璃根本没有修好啊，只是人们用伞堵住了洞口而已，但学生没有仔细思考这对话的意思，凭直觉误认为窗玻璃修好了，导致有很多学生这样答题，而失分颇多。
语句罗嗦型】：短文讲了一件公共汽车里的事，有一次，公共汽车里的玻璃破了，盲人夫妇被雨淋湿了，一个姑娘拿伞挡住洞口，然后又有一个大汉来撑伞……
原因分析：这主要因为学生缺少概括能力，平常课堂上说主要内容，学生半天也说不清，这情况比比皆是。原因之一是学生没有理清文章脉络，二是学生不清楚文章的**是主要的，**是次要的，不明白该要什么，不该要什么，因此，罗嗦地复述故事，却说不到点子上。
概括不全型】：冷风骤雨，汽车上的玻璃震破了，女售票员用花折伞堵住洞口。
原因分析：这一类型的答案也挺多的。这类学生概括能力是有的，只是平常训练还不到位，或是有粗心马虎毛病。
不知所云型】：明明是“车窗玻璃破了”，有学生去演化成了“车子坏了，钢铁工人去修理。”明明是“用伞堵住洞口”，有学生演变成了“用手堵住洞口”，甚至连司机都来堵洞口了，明明是车厢里发生的故事，却有学生写“大汉骑着摩托车去修理铺去了”。
原因分析：这类学生占了小数，他们的阅读习惯太差，没有一点儿的阅读理解能力，或者说他们是一看到短文就头疼脑糊的类型的学生。
第（5）题：学生普遍写得不好，能扣住人物动作、神态、语言等细节，描写细腻、生动、传神的答卷是凤毛麟角；有相当一部分学生是仿写上一自然段的写法，抓住对话来续写故事；也有一部分学生没搞懂题意，“温暖”的主题是表现出来了，却写人们为小伙子做好事，偏离了主题；还有一部分学生搞懂了题目的意思，补写不具体，根本谈不上是“细节”描写。
典型错误：公交车又驶过二站，小伙子要下车了，那位大汉伸出手说：“下车吧，我来。
”“不用了，我坐到盲人夫妇下车为止。”“怎么行呢？还是我来吧。
”“那，我走了……”大汉不是已下车了吗？）
小伙子的身体湿透了，大家让他下来，不用挡，可他还是笑着对乘客说：“没事，这点雨算不了什么。”（细节是细节描写，但没有抓住文章传递爱心的题意！）
小伙子要下车了，一位大婶站起来了说：“别急，我送你回家吧，我们两个都是老乘客了。”（给小伙子送爱心了，离题！）
一位老爷爷站了起来，接过了伞柄，用力顶住窗玻璃。（延续了故事的发展，而没有将细节写生动具体，过于简单。）
原因分析：学生没有认真阅读短文，不能静下心来读懂文章、思考问题，没有好好地理解本题目的意思，如蜻蜓点水般粗粗浏览一下文章便埋头写起来，正确性可想而知了。另外学生对于“细节描写”认识不到位，写作水平有限。
第（6）题：
对于“暖意”的理解，学生的回答中意思有所体现，但表达得都不是很清楚，有很多学生都停留在字面的表层意思来理解，如学生说“这暖意就是爱心”，“这暖意指握伞的情意”，“指心里很温暖”，“伞柄握得暖暖的”等等。也有一些学生把这小问题忽略不答了。
对于句子理解，学生的答题中意思也有所体现，表达也算清楚通顺，但“传递的是美德，温暖的是人心”这一主旨不是很明确，也都停留在表层意思泛泛而谈。
典型错误：只要你帮助了别人，反过来，别人也会帮助你。
因为乘客把伞柄握得暖暖的，通过伞柄的暖意，人们觉得心里有一种温暖的感觉。
原因分析：像这类主观性较强的题目，很多学生知识积累少，理解能力不强，加之书面概括、表达能力有限，往往无法抓住文本中有效的信息，无法利用自己的思维去提炼文本中表达的观点的意思，平常课堂上，他们对于此类题往往是旁听者居多，现在考试了，他们完全是凭感觉在那儿写，抓着什么就写什么，所以这题的失分率非常高。
五年级语文抽测试卷
五年级语文下册抽测试卷。检测时间 70分钟 一 抄写下面一句话，注意布局规范，整洁大方！5分 朋友，春天在 当你春游的时候，记住 只拣儿童多处行 是永远不会找不到春天的！二 看拼音写词语。10分 p o xi o w ng sh ng ni ng xu hu gu w i mi o w i xi o...
五年级语文试卷分
五年级语文试卷分析。一 考试成绩的基本情况 全班共36名同学，本次考试全部参加，平均分为 优秀率为58 及格率为94 二 学生失分情况分析 从整体上研究学生的答题情况，失分原因主要有以下几个方面 1 语文基本功生字词比较薄弱，对生字的音 行 义记忆不牢。例如 辩 和 辨 有部分学生分不清，方式 的 ...
五年级语文上册抽测试卷
一 看拼音写汉字。8分 xu n r n y hu xi s x n ji ng s tu su y sh s f ng i 二 在正确的读音下画上横线。6分 河畔 p nb n 浑身解数 ji xi 濒临 b np n 裹挟 xi xi 闹嚷嚷 r ngrang 舷窗 xi nxu n 三 把词语...