五年级语文卷面分析

鹿鸣小学2010~2011学年下期教学质量调研测试五年级语文试卷分析。

一、命题指导思想。

本次教学质量检测，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面具体体现，突出语文课课程评价的整体性和综合性，以全面考察学生的语文素养，注重语文素养的整体提高，注重学生想象能力和创新思维的培养。

二、试卷具体分析。

三、反思。一）存在的问题。

1、理解词句方面：学生理解词义太机械，自己主动运用一些方法去理解词句意思的能力差。

2、阅读理解方面：不能很好地把握文章主题和思想感情，表达不够具体、准确。

3、作文方面：文章内容不够具体、没有新意，从生活中积累的素材少。

4、卷面书写：字体不够规范，卷面不够整洁，书写习惯需要强化培养，特别是标点符号的书写和运用。

二）改进的措施。

1、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教学过程中，教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，在充分尊重学生个体阅读的体验的同时，老师一定要注意把学生发散思维的结果引领到符合文本内容的主题上来，这样才有利于培养学生阅读理解的准确性。

让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读的能力。

2、作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字；在语言、形式上贯彻一个“活”字。在写作前，老师可以利用一些优秀的范文，给学生写作方法上的启迪和指导；在写作后，老师可以结合个别学生的作文，引导学生进行评价、修改。另外，还要重视作文素材的积累。

课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

3、学生接触的题型太少，如：试卷中的第七题和第八题的第2小题学生是第一次接触。在今后的教学中，老师要多设计一些不同类型的题目来训练学生的应答能力，布置作业也应该灵活多样，有针对性、有层次，做到课内课外相结合。

三）关于试卷的建议。

1、试卷第四题第2小题，课文中是“项带银圈”，学生基本上都是按照原文书写，而给出的答案却是“项戴银圈”。希望教研室重视学生教材的规范性。

2、第六题题目要求是“读下面的句子，说说表达了作者（或课文中人物）怎样的思想感情”，意思是两种感情表达其一即可，不便于学生理解题意，造成学生答题的困扰，不如把题目改成“读下面的句子，说说自己的体会”。

3、第九题第1小题“给带点字选择正确的读音”，卷面上却没有出现加点的生字。

以上建议如有不当之处，敬请指正。

纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。我们还发现学生知识的整合能力不强，解题能力差。

在以后的语文教学中，我们一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”，注重学生各种能力整体推进，把语文教学工作“做细、做实、做好”。

教研组长：张娟。

组员：王勇刚莫蕾王伟波。

2023年6月30日。