部编本五年级上册《少年中国说》导学案设计。
导学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、理解中国少年与少年中国的关系，体会文章讴歌少年中国的激情。
3、体会排比句和比喻句在表达上的作用。
导学重点：朗读体会文章感情充沛的特点；了解作者的写作意图。
导学难点：理解中国少年与少年中国的关系，体会文章讴歌少年中国的激情。
导学过程：一、导入课文：
由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。
二、检查预学情况，朗读熟悉课文。
1、朗读重点字词，解释重点词语。
2、指名朗读课文，明晰句子的节奏。
3、板书句子翻译。
三、朗读**课文。
方法：逐段朗读**法。
一）学习第一段。
1、找到中心句并翻译。
2、明确此句是文章的中心论点，思考：是怎样提出的？
3、小结：第一段：提出中心论点。
二）学习第二段。
1、朗读第二段，思考：第二段写了什么？
明确：第二段：论证老年与少年的不同性格，（并以此比拟国之老少。）
括号内容较难概括，需引导学生找关键句理解。
2、少年人与老年人性格有何不同？
老年人常思既往留恋心保守永旧。
照例如夕照瘠牛。
多忧虑灰心怯懦苟且灭世界。
常厌事一切事无可为。
少年人常思将来希望心进取日新。
破格如朝阳乳虎。
好行乐盛气豪壮冒险造世界。
常喜事一切事无不可为。
3、作者把国民按老年和少年来区分并加以否定与肯定，目的何在？我们应该怎样认识？
三）学习第三段。
1、教师朗读。
2、中国少年与少年中国有什么关系？用课文原句回答并背诵。
3、找出作者赞美少年中国的语句，大声朗读。
用四字句热烈赞颂我少年中国及其英姿和光辉灿烂的前程。其中用了八种象征和比喻，用自然界的种种物象烘托。句式整齐，行文酣畅淋漓，热情奔放，语调高昂，给人以巨大的震撼力量。）
1）赏析比喻象征的作用。
示例：“红日初生，其道大光。”这句话运用象征的手法，形象地描绘出少年中国的灿烂前程。
2)背诵文句。
4、概括本段内容。
明确：阐明中国少年肩负建设重任并热烈讴歌少年中国。
四、小结全文。
本文把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改。
革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们奋发图强，肩负起建设少年中国的责任，表达了作者热切企盼祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
五、布置作业：背诵第三段。
顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。
李贺：为报**台上意，提携玉龙为君死。
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
苏轼：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
少年中国说》学案学习目标。
1．朗读课文，掌握重点语句的含义。
2．体会作者强烈的爱国情感。
3．体会排比句和比喻句在表达上的作用。
4、背诵课文第3段。
一、资料链接。
1．作者简介：梁启超（1873～1929），字卓如，号任公，别号饮冰。
室主人，广东新会人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“**界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响。
他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有《饮冰室合集》。
2．背景资料：本文写于2024年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、认真朗读课文，注释，利用工具书完成基础训练。
1．注音朗读。
恶（）怯懦（）（苟且（）瘠牛（）澌（）亡矞矞皇皇（）发硎（）鹰隼（）地履其黄（）
2．大声朗读课文，注意下列句子的停顿。
1）惟思将来也故生希望心。
2）此老年与少年性格不同之大略也。
3）彼与此世界作别之日不远也。
4）使举国之少年而果为少年也。
5）美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
3、解释下列词语。
盖果恶欲既。
惟故已经照例未经。
苟且瘠大略固然。
冤业澌亡翘足而待雄。
吸张矞矞皇皇发硎。
天戴其苍，地履其黄疆。
4、翻译下列句子。
惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。
惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。
老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
人固有之，国亦宜然。
使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
三、朗读思考。
1．概括每一段内容。
2.少年人与老年人性格有何不同？
3．中国少年与少年中国有什么关系？（默写）
4．默写并赏析作者赞美少年中国的语句。
5．写出至少两句你积累的有关少年壮志雄心的名句。
部编 统编版五年级语文上册12少年中国说 节选 教学反思
少年中国说 教学反思。少年中国说 写于 百日维新 失败后的1900年。当时清 腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召 中国少年 应肩负起救国的责任，为创...
部编版小学语文五年级上册13《少年中国说》教学设计
少年中国说 教学设计。教学目标 1.有感情地反复朗读 少年中国说 体会作者强烈的爱国情感。2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。3.了解本文比喻 象征的手法，把握少年中国所具有的特点。教学方法 1.小组合作 2.朗读法教学过程 一 情境铺垫导语引入。1.师 同学们，在中国近代史上有一位非常著名的...
部编版教材五年级语文上册《少年中国说》译文
少年中国说。文本。译文。原文文本。日本人称呼我们中国，一张口就叫老大帝国，再张口还是叫老大帝国。这种言论，大概是沿袭着西洋人的说法翻译过来的。唉！我们中国难道果真是老了吗？我梁启超说 不！这是什么话，这是什么话！在我的心目中只有一个少年中国存在。要想谈论国家的老少，请先让我谈谈人的老少。老年人经常怀...