从解题开始，教师就向学生介绍了白杨树的一些特点，接着，在整体感知中又把课文与其他单元纯状物的课文作了比较，使学生对接受“以物喻人”这种写法有了思想准备。学习第一段课文时，又抓住戈壁环境与白杨树的顽强的生命力，所有这些都是为理解课文中心内容作的铺垫。
白杨》是一篇适合儿童阅读的清新明丽的课文，文章借用白杨这种美丽挺拔而生命力极其顽强的树木，比喻边疆建设者艰苦卓绝的劳动生活。但这种比喻没有像《落花生》那样由人物直抒胸臆，没有像《种子的力》那样由作者点明衷曲，也没有像《彩色的翅膀》《金色的鱼钩》那样进行直接的象征，而是话到嘴边，引而不发，留有余地，让读者用心领悟。因此，教学这篇课文就必须把学生的思维引向认识白杨和边疆建设者二者之间的内在类比关系上，这是全文的一个难点，但也是关键。
要突破这一难点，就必须完成对两个问题的深入钻研：白杨的特点和边疆建设者的劳动、生活。以上这些内容理解了，学好这篇课文是没有问题的。
教者采取多种教学手段，以自己的激情去调动学生的感情，做到了在教学语言上花气力，在体会感情上下功夫，在课堂气氛上用心计。学生在教师的启发引导下，通过解词析句，读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶冶，同时也提高了思维和表达的能力。
第一段的教学，教师设计了看、听、读、画、议等步骤，采取多种教学手段，目的是使学生通过眼看、耳听、心想、手画、口说，从多方面去感受大戈壁的荒凉和白杨树的挺秀。问题的设计，重视了词语的学习，突出了语言的训练，强调了感情的体味。这样，有助于学生在阅读中自觉地把了解内容和学习语言结合起来，从而提高了认识能力和表达能力。
教师采取对比方法设计了描述性的小结，把学生带入情境，引起他们感情的共鸣，促进他们感受的深化。同时，小结中又巧妙地揭示了段与段之间的内在联系，很自然地引出了第二段的学习内容。
第二段的教学，教师设计了自由读、讨论、分角色读、领读、画关联词语、造句等步骤，让学生经历充分的阅读实践，掌握白杨树的特点，理解边疆建设者的品格。造句的练习，是一种很好的反馈形式，既能看出学生应用关联词语的能力，又能看出学生认识事物和感情表达的程度，便于教师抓住矛盾，有的放矢地。
第1页。进行教学。小结的设计，充满了教师的感情，富有感染力，有助于深化和升华学生的理解。
同时，教师理解的深刻，语言的精美，也给学生树立了学习的楷模——学生会从教师的小结中受到启发，开阔思路，找到自己学习的差距。
这个教学给我们的启示是，语文教学必须重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。那种离开具体语言，而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生把课文读熟，把词句弄懂，才能体会出作者的思想感情，否则，学生的理解就没有根基。
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人教版小学语文五年级下册《白杨》说课
19 白杨 说课。尊敬的各位领导 老师 大家好，首先再次欢迎大家来到我们凤城中心小学这个小而美 小而魅的学校，参与本次五校同课异构联盟活动。我很荣幸能有机会参与其中。今天第一节课我执教的 白杨 是四年级下册第六专题 走进西部 中的第二篇精读课文，作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆...
人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计
3白杨 五下 教学目标 1 抓关键词句，联系上下文，了解白杨特点和爸爸心愿。2 学会运用借物喻人的写法。教学重点 学习用借物喻人写一段话。教学难点 领悟白杨精神。教学过程 一 歌曲导入初读课文。歌曲 小白杨 正式上课之前，我们先来听首歌放松一下。板 课题 1 歌曲中赞扬的是哨所旁和边防战士一起保家卫...
人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计
白杨 教学设计。一 了解西部，导入新课。同学们，想了解一下西部吗？大屏幕出示西部范围图 图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。西部戈壁图 为改变这一现状，许许多多的人离开...