2023年下期期末质量监测考试分析。
学校水市小学科目语文年级五年级
分析人：杨小平。
根据南溪片区督导室的安排，本次期末质量监测由水市小学教师监考，南溪片区联盟互动第一小组五校统一阅卷及成绩统计，考务组织严谨，成绩真实可靠。就这次考试而言，大多数学生成绩优秀。但细细翻阅、认真分析学生的试卷，我们不难发现教学中存在的缺失。
为了更好地改进课堂教学，我们对抽样试卷进行了分析，形成如下报告：
一、考试成绩统计。
二、抽样数据统计。
本次水市小学五年级有语文试卷共383份，分组随机抽取40份试卷进行分析，抽样率为10.4%，按题号统计结果如下：
三、抽样数据分析。
一）积累运用部分（46分）
1.语文实践，正确率高。
2.读拼音写汉字。本题正确率较高，易错字主要有“机械”的“械”，少写一横。
3.选择正确答案，本题正确率较高。
4.按要求写句子：用修辞仿写正确较高，修改病句对的多，缩句得分高，将陈述句改双重否定句正确率高。
5.根据语境填空，对的多，只是穷且益坚的益字容易出错。
二）阅读理解（37分）
1.课内阅读。
1）第一自然段运用了那些说明方法，本题正确率高。
2）概括短文的主要内容不超过10个字：本题正确率低，未看清题目。
3）第4自然段的作用错的多。
2.阅读二。
1）体会修辞手法的作用，学生理解到位。
2）本文刻画的主要人物是谁？他所做的一件事情是什么？正确率高。
3）根据外貌描写可以看出他的怎样的生活处境。概括能力较差，没有掌握要领和方法。
4）根据句子理解表现了小乞丐什么样的思想感情，正确率低。
5）根据句子理解“模糊”的意思，理解不到位，回答问题跑题了。
三）习作表达部分（37分）
1）审题时空间范围不准。
2）有跑题的。
3）内容太短小的。
4）有胡编乱造应付的。
5）有不写题目的。
6）字迹潦草的试卷不少。
7）、很多同学题目为补充完整。
3.卷面分情况：得2分的约占70%，得2分的约占45%，得1分的约占5%。
从整份试卷的答题情况可以发现，学生的良好学习习惯存在一定的问题，如不认真审题，没弄清楚题目要求就答题，写字多笔少笔情况较严重，字迹潦草。部分学生的价值观需要正确引领。部分学生语文基础知识不扎实。
如书写不过关，句子不通顺，词不达意。部分学生阅读能力达不到本年级段阅读的基本要求。部分学生不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，不重视积累优美词句。
语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
四、教学建议。
一）加强学生学习习惯的培养，引导学生形成正确的价值观。
学习习惯包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯、考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高学生综合能力就要重视日常学习习惯的养成教育，在今后的教学中要严格要求并注意指导方法。在语文教学中要注意帮助学生形成正确的价值观。
二）重视对中下学习程度学生学习能力的培养。
本次测试有完全无法提笔或者答题情况很糟糕的学生。对这部分学生，一是要帮助他们树立学习的信心，培养学习兴趣和习惯，二是要注重语文基础知识的落实。
三）明确学段目标，让教学更有效。
要仔细研读《课程标准》，明确五年级的学段要求。在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。
1.注重基础知识的训练。
改变单纯识字的做法，将字词教学与训练学生的思维能力、口头表达能力，与朗读课文、整体感知课文内容以及理清文章脉络等能力结合起来，让字词教学活起来。
注重对句子的知识点的训练，如教材中“拟人句”等的训练。要贯穿到课文的教学中，还要搜罗一些特例，归纳方法，强化训练，举一反三，形成能力。
灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、**学习的“学本”。充分利用精读课文、略读课文和积累与运用进行教学。细化教材涉及的知识点，合理分配到各类课型的教学中，让学生学得扎实，学得灵活。
2.注重课内阅读和课外阅读，培养学生能力。
多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟，并通过朗读的实践，逐步提高阅读水平。
在指导学生进行课内阅读时，要教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。
在课堂教学中要摒弃串讲内容或只解决生字词的做法，通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确，体会语句的具体形象，体会文章条理清楚的表达方法，体会选材的别具一格。
利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具有特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，形成习惯。
发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。
3.以培养写作兴趣入手，上好习作课。
第三学段的教学，要继续培养学生写作的兴趣和信心。尊重学生的认知规律，不随意拔高或降低学段要求。在班上设立一定的习作梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。
对于特优生可以学着评价自己和别人习作。
多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。
③课标对第三学段的习作里有这样的要求：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。运用写作方法，谈出自己真是感受”，习作完毕要让学生进行互评、交流，在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
切实抓好每学期的八次习作，让学生练得有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记等。
将阅读、口语交际、综合实践活动和习作有机地进行整合，拓宽习作教学的渠道，读写结合，说写结合。
4.重视口语交际和综合实践活动。
很多教师在教学中忽视了这两个内容的教学。平时我们应按课标和教材的要求，因地制宜，根据学生实际将这两个内容的教学认真落实。要为学生创设交际和活动的情境，不断提高学生的语文素养和综合能力。
2023年6月22日。
市小学五年级语文试卷简要分析
根据课标精神 教材编辑思路以及我市评价改革指导方案，本次小学五年级语文试卷在延续以往命题形式和内容的基础上，进行了一些微调，增加了课外阅读的篇目和习作的题目，从学生答卷及阅卷情况看，试题覆盖面较大，结构简洁合理，难易程度适合，分数普遍较高。一 以 三个基础 为导向，重视学生双基的落实。课标明确规定，...
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根据课程标准，教材编辑思想和城市评价改革指导课程的精神，五年级语言测试 在以前的提案形式和内容的基础上继续进行了一些微调，增加了课外阅读文章和练习，从学生反馈和标注情况来看，试用覆盖面较大，结构简单合理，难度适当，分数一般较高。一，以三基本为指导，注意学生双基的实施。课程明确规定，初级语言课程应为学...