小偏岭小学秦松。
本次语文期末检测试卷从试题特点看，以语文课标为依据，试题难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。这张的试卷没有一道偏题、怪题。所以我认为这张试卷的试题有一定的考试价值。
一、试题分析。
从总体情况看，试题题型丰富，知识覆盖面广，重视了知识与能力的融合，积累与运用的并重，课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些灵活性、开放性的习题。主要考察学生掌握本册的基础知识，词语积累，学习方法和形成的自主阅读能力。
试卷中呈现出四块内容：基础知识、积累运用、阅读理解、习作。各类题型中的小题新颖，难易适中，适合大多数学生的认知水平。
二、试卷分析。
第一部分考察学生对课本中字词掌握情况，共五道小题，看拼音写词语、形近字组词、多音字组词、选字填空和选词填空，学生失分较少，第4小题选字填空，整体看学生答题不是很好，学生对形近字掌握不是很好，尤其对哪些学习困难的学生来说，是比较薄弱的。
第二部分句子练习 。按课文内容填空学生做的较好，但一些灵活性的题学生有失分。可以看出学生语文阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
第2小题把“一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”缩句，学生不能很好的抓住主干，失分较多。改写反问句、转述句这类题学生掌握较好。
第三部分阅读理解。主要考查学生的课内外阅读能力，从试卷反映出平时对学生阅读习惯的培养还欠功夫。最集中的表现是学生概括短文的主要内容时、句子的表达能力薄弱，短文的主要内容还停留在表层意义上，个别学生语句不够通顺。
其次学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
第四部分作习作。 习作部分主要考查学生的语言表达能力。生活中像修鞋姑娘这样真诚的人一定有很多，回忆你生活中，选择一个像她这样的人写一写，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、存在的问题。
1、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
3、逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
四、采取的措施。
通过这次考试，我深深认识到“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。所以， 我认为教学要以课本为主，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。但是也要让学生多读课外书，拓宽学生的知识面。
经过对卷面的分析，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从试卷分析来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。因此，教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，这样才能写出富有新意的作文。
4、教师是课堂的引导者。
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。
只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
5、学生是课堂的主体。
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我会牢记“惜时如金”四个字。我会在课堂上千方百计地提高40分钟的利用率。
要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
6、有效的训练是学生成长的途径。
在“精讲精练”的过程中，我会把重点放在对学生能力的训练上。
教学中多读课外的小阅读，一同读一同做，培养学生的认真读书，认真审题的好习惯，掌握课外阅读的读书方法、答题窍门。
7、要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。
本次期末测试让每个学生都能够体会到：语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
总的来说，今次期末考试，我班基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。以后的语文教学中会继续努力，谨记教学中的不足，继续教学中的闪光点，更好地完成各项教学任务。
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