11郑和远航。
设计理念。郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。
凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。
第一课时。教学目标。
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
教学重点、难点。
1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
教学过程。一、导入新课。
1、激发学生的兴趣，导入学习。
出示2024年8月8日奥运会开幕式**：你们猜一猜这个**讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？
学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题郑和远航简介郑和的生平。
3、讨论交流自己对课题的理解。
1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到**去？
2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？[**。
3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？
4）郑和远航有什么意义和影响？
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。
学生自主活动，扫除阅读障碍。
理解生字新词。
2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确。
3、了解学生读文情况。
4、朗读思考曾提出的相关问题。
5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：
1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险。
第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。
1）学生自由朗读这一自然段。
2）这一自然段共几句话，分别写了什么？
3）自主思考，同桌间交流。
4）交流阅读收获。
5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。
7、精读课文第一至三自然段。
1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。
2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。
3）指导朗读，齐读这两个自然段。
4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。
5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：
‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？
6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？
7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？
8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
四、总结，布置作业。
1、熟读课文，完成习字册。
2、搜集和阅读有关郑和的资料。
五、板书设计：[**：学科网]
郑[**：z,xx,和。
远航（规模之大时间之长范围之广）
扬帆启航人多人山人海。
宝船） 船大雄伟壮观。
船队浩浩荡荡。
第二教时。教学目标：[**：学科网]
1、紧扣语言文字感受郑和其人的机智英勇，了解郑和远航其事的规模之大、时间之长、范围之广及意义之深远。
2、练习有感情地朗读课文。
3、增强民族自豪感和自信心，激发学生为振兴中华而努力的积极情感。
教学重点：引导学生感受郑和初次远航的规模之大，增强民族自豪感。
教学准备：多**课件（人物画像一张，第。
二、三、五、六小节文字交替，名人评价郑和的话二段，作业设计一张）
教学过程：一、 导入激情
1、这节课，我们继续学习——（齐读课题）
2、让我们跨越时空的界限，一起来认识这位明朝的了不起的航海英雄，他的名字叫——郑和。
让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫——郑和远航。
二、 感受人物形象
1、（出示郑和画像）今天，我为大家还来了郑和35岁时第一次远航时的一个画面。（点击）仔细观察人物神情，你想用哪个词语来形容他？
2、学生畅谈 （神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂）
3、教师小结：这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的航海家。（点击）同学们，你能读出他的英雄气概吗？
4、 出示第三节朗读指导。
三、 感受航海之最。
1、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹。书上有一句话给郑和远航以高度的评价。
出示“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”
齐读理解“顶峰” 说它到达顶峰有三方面的原因——引读。
质疑：究竟是多大的规模、多长的时间、多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？
2、请大家独立阅读全文，一边读一边思考，读完以后在小组里交流一下。
学生读文 ②小组交流。
3、全班交流。
时间之长 ①指名交流（2024年到2024年，七次、三十多个）
教师点评：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者。
出示第六节齐读。
扩展介绍：最后一次远航，郑和再也没有回到祖国。
带着怀念之情再读第六节。
范围之广出示航海地图讲解介绍。
教师小结再次朗读“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”
规模之大 ①出示第二节指名朗读思考：你从**感受到规模之。
大？学生交流
a宝船 (150米 60米十多层最先进一千多人二三百人) 齐读
b船队 （两百多艘粮船战船水船） 引读。
c人员 （二万七千多人分工明确） 引读。
4、教师小结：由此可见，这样的规模、时间、范围的的确确堪称当时“顶峰”。
5、出示“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”
齐读。四、 感受远航意义。
1、从一个年轻气盛、风华正茂的青年到一个白发苍苍、最终积劳成疾、客死他乡的老人，放着一个国富民强的泱泱大国不呆，跑到一片无边无际、变幻莫测的大海上去漂泊，郑和远航为的究竟是什么？远航的意义何在？
出示“郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。” 齐读。
2、质疑：他是如何与那些国家进行友好交往的？又是如何促进国家间的经济文化交流的？请大家仔细读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。
3、学生交流。
4、引读课文第四节。
5、教师小结：郑和率领的这支舰队兼具了外交和**的双重身份，是它，让中国这个文明古国、友好邦国的美名早在600年前就深入人心，是它，让今天的亚非各国仍与我国保持着浓厚的友谊，密切的往来。郑和，不愧为一位和平的使者。
有感情地朗读
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航。
海事业的顶峰。”
6、成功的背后，道路也是坎坷的。速读第五节，说说航行遇到了哪些凶险？结果怎样？
学生自读指答。
出示“勇斗风浪”部分齐读
点评：让风浪来得更猛烈些再读。
出示“智擒海盗”部分引读。
7、教师小结：在漫漫航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和从来没有屈服，凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到亚非各国。
他代表的不仅仅是他自己，而是我们整个中华民族不屈不挠的探索精神。
8、出示 “他表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。”
五、 总结升华。
1再次出示郑和画像，此时此刻。你最想说的一句话是什么？ 学生畅谈。
2、从古到今，许多历史名人都曾高度赞誉过他。
清代国学大师梁启超这样说——
十三年前的今天，*******这样说——出示齐读。
3、分句朗读最后一节。
4、再次深情朗读课题。
六、作业乐园。
1、成语档案馆[**：学_科_网]
2、人文研究院。
3、课文拷贝室。
五年级下语文教学实录 11郑和远航苏教版
五年级下语文教学实录 11郑和远航苏教版。一 导入。师 603年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫 郑和 一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为 郑和远航 生 齐读。师 今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。二...
小学五年级语文《郑和远航》教学设计
小学五年级语文 郑和远航 教学设计范文。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。下面就给大家带来的小学五年级语文 郑和远航 教学设计范文，希望能帮助到大家！小学五年级语文 郑和远航 教学设计范文一。一 教材解读 课文 ...
苏教版五年级下册11《郑和远航》教学设计及反思
11.郑和远航。一 教学要求 1 学会本课7个生字，结合语境理解 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 等词语。能正确 流利地朗读课文，根据文后习题理清课文的脉络。2.在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。3.学习用理清层次 抓关键词句 想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历，逐步...