一、说教材。
一）说教材分析：
奥运五环心相连》是辽宁师范大学出版社信息技术小学五年级。
上册的第9课内容。教材在内容上的选取和体例安排上以兴趣为起点，以活动为主线，内容丰富多彩，适合小学生的实际水平。学习word软件的基本操作，并进一步拓展，使学生们更加感兴趣。
主要由“学知识”和“练技能”两部分组成，使同学们能够通过学习和练习来用word软件完成奥运五环的制作。教材内容简单，比较容易让这一年龄段的学生接受。此外，在这个信息技术高速发展的时代学习这部分有着广泛的现实意义。
（二）说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、 知识与技能目标：
能够运用“绘图”工具栏制作简单的插图。
学会运用【设置自选图形格式】对话框设置图形的颜色和大小。
熟练掌握复制图形的方法。
2、 过程与方法目标：
1 了解所画内容包括结构颜色等。
2 运用“绘图”工具制作。
3 设置大小和颜色。
4 复制图形。
3、 情感、态度、价值观目标。
学生从丰富多彩的现实生活中感受生活的美，培养学生的健康的审美情操，树立健康的人生态度。
（三）说教材的重点难点。
教学重点：设置图形大小和颜色。
教学难点：怎样设置圆的边框的粗细和颜色。
二、说教学对象。
一）学生通过之前的学习，对word软件有了初步的了解，也掌握了软件的基本操作，如进入和退出软件、在word中编辑文本、排版、使用艺术字等简单操作，但更复杂的一点的操作还不能很好的掌握。
二）小学五年级学生好奇心比较强，对信息技术都很感兴趣，而且学东西也比较快。
三、说教学方法。
一）说教法运用。
本节课的教法主要以讲授法、演示法为主，练习法为辅，采用讲练结合的方式使学生能更好掌握所学内容，并能自主操作。
二）说学法指导。
鼓励学生自己帮老师完成操作，并让学生边学边操作，提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生在操作中自己发现问题并想办法试着自己解决，实在解决不了再问老师。
四、说多**运用。
在硬件方面，采用多**教学，老师的操作步骤在大屏幕上显示出来，使学生能清晰的看到老师的操作；在软件方面，由于本节是以操作为主，所以采用直接用word教学。
五、说教学过程。
1）引入新课。
本节所讲的是怎样用word软件画奥运五环，所以在新课开始之前**了一段2008北京奥运会开幕式中梦幻五环的**，采用**导入的方式能提高学生注意力使学生更好的融入到课堂中来。
2）讲授新课。
1.学知识。
在这一环节采用边操作边讲授，可以使学生记忆深刻，激发学生的兴趣。
2.练技能。
在这一环节将操作完成一半剩下的找同学帮我完成，这样可使学生更加认真听讲，与学生互动，让学生进行实际操作对所学知识印象更深刻。讲到重点难点特殊强调并提问。
3.动脑筋。
采用提问的方式使学生开动脑筋思考问题。
3）课堂总结。
带领学生简单扼要的复习一遍制作奥运五环的过程，使学生能更深刻掌握本节所学内容。
六、说时间安排。
导入新课4分钟，讲授新课10分钟，课堂总结1分钟。
七、说课小结。
根据小学五年级学生的心理特征及其认知规律，本节课主要采用讲练结合的授课方式，使学生更能集中精力听讲，重难点要提问，使学生掌握更牢固，让学生边听边操作。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
八、教学反思。
稍有紧张，条理还不够清晰。课堂没有达到预期的效果，同学们没有活跃起来。想得不够全面。
刚开始提问五个颜色代表五大洲，学生的顺序和老师顺序不一致，通过老师点评，知道仍存在许多不足，争取在下一次讲课时把这些问题全解决。通过试讲，对自己帮助很大，锻炼了自己的应变能力、提高了交际能力、语言表达能力，提高了综合素质，为以后的工作做好了准备。
小学信息技术说课稿
说课稿。尊敬的各位评委 各位老师 大家好！鞠躬 我是号考生。今天我说课的题目是板书标题 我准备从教材 教法 学法 教学过程四个方面进行说课。一 说教材。本课是泰山版小学信息技术课本第一册上册第课，属于第单元的内容。是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会本课内容操作性强，...
小学信息技术说课稿
尊敬的各位评委 老师 大家好！鞠躬 我是号考生。今天我说课的题目是 板书标题 下面，我将从教材 学情 教法 学法 教学过程五个方面进行说课。一说教材。本课内容分析。本课是光明 出版社小学信息技术教材年级 册第 课，属于word文档编辑排版 光影魔术手图像处理的内容。是在学生已经掌握了 之后，开设的学...
小学信息技术说课稿
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动 积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。二 任务驱动，自学讨论。在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索 获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习 研究掌握本课的教学...