小学五年级下册古诗复习说课稿

一、说教材。

本节课复习的四首古诗安排在小学苏教版五年级下册第。

一、七单元中，以“写景”为主题，其中《游园不值》《宿新市徐公店》描写的是春天的景色，《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》描绘了夏日西湖的绮丽之景。四首古诗，都流露出诗人对不同美景的喜爱与赞美之情。学习这四首古诗，不但要引导学生认识诗文中的字词，理解诗文内容，还要体会诗情，积累古诗。

根据课程标准的规定，教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验，我确定了本节课的教学目标如下：

1）知识目标：掌握古诗的字词和诗意。

2）能力目标：揣摩诗文中精彩语句，深入体会诗句的内涵。

3）情感目标：感受诗文中作者对大自然美丽景色的赞美与喜爱之情，激发学生爱古诗、学古诗。

教学重难点：

体会诗文的丰富内涵，受到美的熏陶。

二、说教学理念：

以新课程理念为指导思想，坚持并落实学生主体观，改变教师“一堂言”的角色，改变灌输式的教学，改变学生的学习方法，由“要我学”转变为“我要学”，初步构建知识与技能、过程与方法、情感态度价值观相统一的“三位一体”的教学目标。

三、说教法与学法：

1. 说教法。

捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快。”本节教学以学案导学为主，调动学生积极性、主动性，激发学生学习的兴趣，促进师生良性互动，引导学生积极思考，以加强学生的参与、交流、自主学习能力。

2. 说学法。

从某种意义上说，有什么样的教法就有什么样的学法。应该说，教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法和学法。导学案模式的教学，重视学生的存在，以学生的学习为中心，必然决定了学生积极主动的学习行为。

在老师和学案的引导下学生尝试自主学习，小组合作**，复习已学过的知识，深刻领会了诗文的情感。

四、说教学过程。

1.温故互查。

根据复习课及二十四字教学模式的特点，教学开始，我首先组织学生借助课本自主温习、交流四首古诗，在脑海中对古诗有关内容形成初步的印象，突出了学生的主体地位，同时激发了学生复习的兴趣，因为兴趣是学习的动力。

2.知识回顾。

语文教学的目的要培养学生品悟语言文字的能力，字词的解析是古诗教学的第一步，也是打开古诗文意的钥匙。本环节设计的目的在于加强学生读与写的综合能力，巩固诗文中的重点词及易出错的词句的学习。

3.设问导读。

品诗文，析诗句是古诗教学的重难点。本环节，我主要采用二十四字教学模式中“展示点评”这一步，来引导学生自主回顾，自我发现，特安排了两个导读题。第一个“仔细诵读这四首古诗，你有什么发现？

”目的在于引导学生走进诗文，学会根据诗文内容分类积累，培养学生的**能力。第二个导读题“在这四首古诗中，你最喜欢哪一句，并说说理由。”引导学生再次研读古诗，剖析意境，寻找美，在感悟美的同时，提高自己的审美能力。

4.巩固练习。

课堂教学的高效取决于学生是否能学有所得，学有所悟。为了掌控并进一步巩固学生对四首古诗丰富内涵的感悟，特突出诗文中心的练习，让学生在对比和思考中，再次领会古诗意境及诗人的内心情感、

5.拓展延伸。

语文教学不仅要关注学生的知识，还要培养学生的语文素养及语文能力。结合四首古诗的特点，我请学生归类积累古诗，从中感受中华古文化的博大，受到美的熏陶。同时，也学到了诵读古诗的方法。