小学五年级下册《桥》说课稿

小学五年级下册《桥》说课稿。

大家好，我说课的内容是人教版五年级下册第四组的课文《桥》的第二课时，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教材。

《桥》是选自人民教育出版社九年义务教育六年制小学五年级下册的第四组的一篇课文，这篇课文主要讲了当洪水来临的时候，人们你拥我挤、乱哄哄的一片，在这紧急关头，村里的老支书以威信、沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，在这个过程中，从队伍里窜出一个小伙子，他想过桥，结果被老汉狠狠地揪出来，并吼道“党员排在后边”，最后只剩老汉和小伙子两个人，小伙子随着木桥的坍塌被人淹没，老汉也英勇献身了，最后在老汉的祭奠中揭示出两个人的关系——父子关系。这篇课文在本单元中具有重要作用，它可以让学生体会到一个老党员的崇高精神。根据上述对教材的分析以及五年级学生的实际情况，我确定了一下几个教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、有感情朗读课文， 3、了解文章结尾布局的巧妙。 4、体会《桥》的深刻涵义。

重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。难点：

体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。

二，说教学。

根据启发式教学的指导思想，我将采用讲读法、讨论法、等帮助学生理解文中内容。

二、说学法。

使学生在读中悟，在合作中学习，提高学生学习的主动性。

三、说教学过程。

在这一部分，我设计了八个环节来进行，分别是：导入课题；初读课文；再读课文；品读课文；领会“桥”的内涵；情感升华；布置作业七个环节。（一）、导课部分，我将采用谈话导入的方式导入课题，板书《16 桥》引起同学们的思考，“为什么用桥做题目？

”、这是一座什么样的桥？”，激发同学们的学习兴趣，让学生提早进入学习状态。（二）、初读课文，了解大意。

（三）、再读课文，在词语弄懂的基础上，朗读并分析课文，带着问题读课文，所以我设计的第一个问题是划出描写洪水的句子，并谈谈你的感受，教师进行总结，在如此势不可挡的洪水面前人们的表现是如何的？由此引出第二个问题，划出有关人们在洪水来临时表现的句子，面对如此诚惶诚恐、惊慌失措的人们，老支书有怎样的表现，他是如何引导村民们跨越死亡的生命桥的？引出第三个问题“文中的老汉是一个怎样的人，你是怎么知道的？

”（四）品读课文，引导同学们在课文中找出，逐步分析老汉的形象，如：无私无畏、舍己为人、镇定自如，不徇私情等优秀品质，在这中间有一个插曲，就是从队伍中窜出一个小伙子，老汉又是如何解决这一突发事件的呢？表现出他的什么品质，我想着重分析一下这一部分内容，因为这一部分特别感人，是文中精彩的片段，以此引发学生思考，感受老汉不徇私情懂得精神，体验老汉的人格魅力。

（五）、领会“桥”的内涵，分析“桥”的深刻涵义。（六）情感升华，总结全文。在结课部分，我将用一首诗来结课，使情感得到升华。

（七）布置作业，写下最想对老汉说的话，加深印象。谈谈自己的想法，并把自己想说的话写下来。

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