尊敬的各位评委、老师：
大家好！（鞠躬）
我是号考生。今天我说课的题目是 。（板书标题）
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。
一说教材。本课内容分析。
本课是光明**出版社小学信息技术教材年级__册第__课，属于word文档编辑排版\光影魔术手图像处理的内容。是在学生已经掌握了___之后，开设的学习任务，使学生在原有基础上学会 ，是学生熟练运用word\光影魔术手必不可少的基础之一。学习本课，可以为后续学习___奠定基础。
本课内容操作性强，可以充分调动学生的手和脑，培养他们学习计算机的兴趣。
教学目标。在新课程三维目标理念指导下，根据新课程标准的要求和教材的编排，我将教学目标设计为：
知识与技能目标：了解 ，掌握---的基本操作，熟练使用___
过程与方法目标：经历___的过程，体会自主学习、合作交流的方法。
情感态度与价值观目标：通过___激发对___的兴趣；通过___感受___增强___
通过___体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了教学目标的多元化。
教学重难点。
由于本课主要是围绕___展开的，而且他们是___的基础，所以本课的教学重点设置为：__的用法/操作。
本课学习的难点是：能灵活___原因是这部分内容较为抽象，初学者缺乏感性认识，较难抓住本质。）
二说学情。1.--年级学生具有好动、好尝试的特点，初步具备自主学习能力和合作的意识。
2.他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。
3.他们注意力容易分散，喜欢和同伴讨论，希望得到教师的表扬。
4.由于种种原因，学生的信息技术水平存在差异，为此采用小组合作制，并考虑适当的分层教学。
三说教法。根据教材内容和学生的认知特点，采用的主要教学方法有：
1任务驱动法。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此，本课以任务驱动法为主，将教学内容设置成一个个任务，引导学生由易到难完成任务，以培养学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。
2创设情境法。在每个任务抛出的时候，都创设了许多恰当的情境，充分调动学生的积极性。
3直观演示法。演示不仅是教师演示，还可以是学生演示，可以调动学生的多种感官，符合学生的年龄特点。
四从学生的学法方面来说：
新课程倡导自主、合作、**的学习方法。因此，本课主要是让学生通过自主学习，尝试操作，合作交流等方式进行学习，培养了独立解决问题的能力和团结合作的意识。
五说教学流程。
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平，设计教学流程如下：
. 创设情境，激情导入（对比观察，揭示课题/激趣导入），用时_3_分钟。
**展示作品。
**分析范例，明确解决方法：展示范例，引导学生观察，说一说：作品需要分几步完成，每个步骤要完成哪些操作？
需要学习哪些新的技能呢？通过预设问题，引导得出本节课要掌握的知识点，此时，教师可以板书出来。
从贴近学生生活、学习的食事物出发，容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。
通过课件展示生活中的作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。
这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
这样设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的好奇心（乐于助人的精神）和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中积极主动的接受任务，从而乐学。
2.任务驱动，**新知（用时分钟）教师预设问题。
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。
本环节分__个步骤展开。
任务一：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程。
中来。1给学生3分钟时间进行自主**，尝试操作。提示学生在操作中遇到困难可以有3种求助方式：阅读教。
材、和小组成员交流讨论、请教老师。这时，教师要进行巡视，搜集学生**中遇到的问题并分别处理。对于共性问题，可以引导全体学生一起讨论，寻求解决问题的方法。
对于个别问题，及时予以点拨、指导。
2此时展示学生的作品，并让学生演示讲解，教师板书操作步骤，突出重点知识。
3反馈操作中遇到的问题。由于是第一次操作，肯定会出现些常见的问题。此时教师再现学生操作中的问。
题，让学生说一说解决问题的方法并进行适当的演示。学生可能遇到这样的问题：
问题1：问题2：
4结合思考，继续创作 ，由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们**我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。
（我这样设计目的是及时对学生的每一个操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）
任务二：如果 ，我们接下来该如何操作呢？
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及教师及时必要的补充，完成设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学。
生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三： ，这是与学科有关的问题，这个任务我设计。
让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中发现的问题及解决的办法，如果问题还没解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结。使学生在交流中弥补自己的不足。
任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习。
制作 。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习 。
5归纳提升。根据任务完成的情况及其过程，针对一些普遍存在的问题加以概括分析。
通过完成以上___个任务，学生基本掌握本节课的主要内容。
这个环节是本课的重点，任务是课堂的导火索，在这个环节中教师抛出了一个个任务，激发学生的好奇心、
求知欲，使学生很自然地进入了自主学习与自我**之中，他们把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，体现了学生主体地位。同时，教师通过预设问题、及时的点拨与指导，指引学生的**活动，体现了教师的主导作用。
3、练习巩固，展示点评（用时15分钟）
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师就应给学生充足的时间去实践。
1让学生以___的形式，自己动手___要求教师巡视，加强个别指导。
2接着让学生展示自己的作品，鼓励已经完成的学生大胆地走出自己的座位，观摩其他同学的作品，评一评。引导学生从方面进行自我评价，然后小组成员互评，推荐本小组代表作品供全班评，引导说一说创作思路，遇到问题是如何解决的。最终评出“最佳设计师”“最佳协作小组”，给表现良好的学生加星。
这样设计可以给学生一个开放的思维空间，不仅可以巩固所学的操作技能，又可以增强学生应用知识的意识，培养创新能力。
这样设计的目的是，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示时，教师多给予扬长性的评价，激发学生持续**的兴趣。
4、归纳总结，交流评价（用时5分钟）
1用1-2分钟的时间，让学生交流本节课的学习心得。然后，教师对本课内容进行梳理归纳：同学们，你能把你在本节课中学到的知识技能应用到生活、学习中去吗？”。
2组织学生根据教师提供的评价标准进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，形成知识体系。
这是本节课的板书，板书重点难点，让学生明确本课的学习目标，学习针对性更强，从而提高学习效果。
最后，进行说课小结：
纵观全课， 我注重情境与任务驱动的融合，努力形成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，努力营造生动活泼的课堂气氛，相信会取得较好的教学效果。
以上是我的说课，请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
小学信息技术说课稿
说课稿。尊敬的各位评委 各位老师 大家好！鞠躬 我是号考生。今天我说课的题目是板书标题 我准备从教材 教法 学法 教学过程四个方面进行说课。一 说教材。本课是泰山版小学信息技术课本第一册上册第课，属于第单元的内容。是在学生已经掌握了之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会本课内容操作性强，...
小学信息技术说课稿
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动 积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。二 任务驱动，自学讨论。在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索 获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习 研究掌握本课的教学...
小学信息技术说课稿
三 说学法 新改革下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主 学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 四 说教学准备 硬件准备 带多 教学系统网络教室 软件准备 windows操作系统，多 网络教室软件 素材准备 课件 等素材 五...