课题。5、装满昆虫的衣袋。教时日期。
月日。教学目标：
重点。引导学生有感情地朗读课文，抓住课文语言体会，感受与难抓住课文语言体会，感法布尔对昆虫的喜爱之情，从而学习作者的表达方法。
点。受法布尔对昆虫的喜爱之情，从而学习作者的表达方法。
教学过程。时。
活动板块间。
常规性积。累。
背诵古诗。整体吟诵。
1、出示：法布尔对昆虫（口头填空）非常。
活动一：复习核心过。
从文中找出“着。
从练习中明白理解词语的方法之一：找近义词。
活动内容与呈现方式。
学生活动方式。
交流方式。2、根据回答，相机板书：迷”的两个近义着迷。
词。你能从文中为它找出两（着迷、迷恋、个近义词吗？
痴迷……）练习抓住一点感悟再读进课文中去的读书方法。
活动二：1、课文通过哪几件事写小组交流：
程。细读课。
文——走进法布。
出了法布尔对昆虫的迷①找纺织娘恋、痴迷的？
对昆虫有浓厚的兴趣③捉甲虫被责骂。
尔的生活世界。
依然痴心不改。
小组交流哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋：小组内3号学生先组内发言，其他成员补充或修改，最后仍由3号学生集体汇报。
2、默读课文，说说从课。
文的具体事例中体会：法2、默读课文思布尔是个怎样的人？
考：找出文中的关键词句，可以在课文中做批注。
3、学习课文五至十自然出示：法布尔段。
是。1）默读课文五至九自。
然段，用心体会，你从哪热爱大自然、喜些语句中感受到了法布欢昆虫、对事物尔对昆虫的痴迷？用“－好奇、意志坚－”画出相关的句子，还定、执着……可以在引起你注意的词语下面做上记号。
1）他把这个小。
2）适当地做批注，谈宝贝放进蜗牛壳谈自己读了这些句子，想里，包上树叶，到了什么。
装进自己的衣。
3）为什么把父母责骂袋，打算自己回法布尔的话写得这么具家后再好好欣体？)
赏。4）总结：由这些描写。
更好地衬托出小法布尔（2）法布尔。
对昆虫的痴迷，像这样的难过极了，眼泪描写，我们称之为“侧面刷刷地往下掉，描写”。
很不情愿地把心。
5）这件事情写得很具爱的小宝贝放进体，让我们来看看，作者了垃圾堆。是怎样向我们具体地介绍这件事情的？
哪些词句引起了。
4、学习课文第十一自然你的注意，它们段。
使你想到了什。
1）指名读课文最后一么？个自然段。
3）指名学生有。
2）引导学生质疑：读感情地朗读课了这一段，你有什么疑问文。吗？
4）学习写作方。
5、若干年后，你带着自法。己的孩子来到了法布尔。
的雕像前，此时，你会告为什么说“正是诉孩子什么道理呢？
这种对昆虫的痴。
6、出示名言：兴趣是最迷，把法布尔引好的老师，对某件事情产进了科学的殿生了兴趣，我们就会全身堂”？小昆虫能心地投入进去，做得那么把法布尔引进科有滋有味，兴趣盎然，忘学的殿堂吗？
可。记了周围的一切，甚至忘能学生会说：为记了自己。
什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫呢？说话练习。
出示练习中的名言：
观察，观察，再观察。--巴甫洛夫。
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。--苏霍姆林斯基让学生齐读这些。
名言。1、引读最后一小节：是。
进一步学习前后照应的写作特色。
啊，正是这种对昆虫的痴读最后一小节。迷。使。
后人为了纪念法布尔，理解“为什么人(
活动三：总结课。
文受到启发。
2、释疑：为什么人们把他的衣袋做得高高鼓起？
3、感知文章前后照应的特点：
1）、课文的最后一节与前文有什么联系？（2）、为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？你。
们把他的衣袋做得高高鼓起？”齐读最后一节。
从中受到什么启发？
生读相关文章，并交流感受。
拓展延伸、拓展阅读，感受《昆虫。
总结提升。记》的介绍，及精彩文章片段。
作业：1、利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
年苏教版小学语文五年级上册装满昆虫的衣袋
课题。5 装满昆虫的衣袋教学目标 教时日期重点。月日。引导学生有感情地朗读课文，抓住课文语言体会，感受与难抓住课文语言体会，感法布尔对昆虫的喜爱之情，从而学习作者的表达方法。点。受法布尔对昆虫的喜爱之情，从而学习作者的表达方法。教学过程。时。活动板块间。常规性积。累。背诵古诗。整体吟诵。1 出示 法...
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