1教学目标。
1、了解诗歌手法“想象”的特点。
2、学习运用虚实相生的手法使记叙情感深挚。
2学情分析。
初一不少学生在写作时思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点。作文文辞干瘪，语言乏味，情感空洞。在学习了《天上的街市》以及《七颗钻石》《皇帝的新装》等诗歌、童话之后，学生对想象联想的思维方式已经有所了解。
在此基础上指导学生借助想象，运用虚实结合的写作手法，能使学生作文笔力集中，情感深挚，提高作文水平。
3重点难点。
教学重难点：
学习运用虚实相生的手法使记叙情感深挚。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、趣味导入，引入课题。
导入课题。一年学校组织学生去北京游玩，有一个同学来到长城，突然诗兴大发，脱口而出：“大海啊，咋全是水；骏马啊，咋四条腿；长城，咋这么长！
”是的，大家听了都要大笑，笑那个人不会抒情。其实我们写作文也常常有这样的困惑，有这样一副对联描写我们大家写作的现状的：
出示幻灯片)
苦思苦想苦坐苦等苦茶入口苦不堪言。
愁纲愁线愁情愁理愁眉紧锁愁断肝肠”
横批"写不出来”
那该如何抒情呢？今天我们一起来**抒情的方法。(展示课题)
活动2【活动】二、诗中寻法，源头活水。
过渡语：抒情的方法有很多种，今天我向大家介绍一种方法。请先看这首诗。
一)诗文引路。
1、出示诗歌《夜雨寄北》,学生齐诵。
夜雨寄北。唐】李商隐。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2、诗人介绍，“寄北”又称“寄内”,有人认为是写给远在北方的妻子的，所以诗中流露出的情感应该是——(生齐答)思念之情。
3、诗人的思念之情表现在**？
明确：首句借“问归期”和诗人回答的“未有期”,在夫妻对话之中流露出离别之苦，思念之切。
秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表达他对妻子的无限思念。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”,这是对未来团聚时的场景的想象。心中满腹的思念，只有寄托在将来。
初中语文苏教版七年级下册第六单元写作自由作文教案
1教学目标。1 知识目标 掌握常见的心理描写方法。2 能力目标 能运用心理描写方法进行作文 培养学生的表达能力，创新能力。3 情感目标 留心观察生活，品味生活，懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。2学情分析。在写人记事的作文中，我们总希望学生笔下刻画的人物能 形神兼备 但在平时的作文教学中...
初中语文七年级下册第六单元
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初中语文七年级上册第六单元第29课
木兰诗 说课稿。我说课的题目是初中语文七年级上册第六单元第29课古代叙事诗 木兰诗 我说课的内容包括说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计五大环节。一 说教材。木兰诗 是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮 代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封 辞官还家的故事，充满传奇...