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教师寄语：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。──爱迪生学习目标：
、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。３、感悟文意，认识后天教育的重要性。学习过程。
一、创设情境、导入新课。
天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣**勤奋好学。
遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文章１、初读课文，准确认读：
隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）
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、复读课文，读清句字：
学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。⑴ 未尝／识书具，忽／啼求之。
借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。⑶ 其诗／以养父母、收族为意。
自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。⑸ 父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑**。
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？
4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？5、“伤”的具体内涵有哪些？四、合作**、**主题6、仲永的故事是真的吗？
7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？
8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？
五、迁移拓展。
9、你同意作者的看法吗？
10、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？（三选一）
仲永啊，我想对你说。
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方父啊，我想对你说。
（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说。
六、当堂达标（一）、基础知识题。
、解释下列句子中画线的词。⑴ 未尝识书具。
尝其诗以养父母、收族为意族其文理皆有可观者。
文理从先人还家。
先人给下列句子中画线的字注音。⑴ 日扳（）仲永环谒（）于邑人⑵ 不能称（）前时之闻⑶ 泯（）然众人矣。
、指出下列句子中的“其”所指代的内容。⑴ 即书诗四句，并自为其名其其诗以养父母、收族为意。
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其其文理皆有可观者。
其稍稍宾客其父。
其父利其然也。
其按原文填空。
幼年仲永天资聪颖，表现为。
少年仲永才能大不如前，表现为青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是仲永之所以会发生如此大的变化，是。
这个事例告诉我们这一空用自己的话作答）（二）、阅读测试题。
阅读下面文字，回答后面问题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，教育资源。
教育资源。其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：
“混然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？１、解释下列字词。
邑人利其然扳环谒解释下列字词并给画线字注音：⑴ 称泯然下列句子翻译正确的一句是（）。稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。ｂ、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。ｃ、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。
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、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。４、下列译文的意思正确的一句是（）。余闻之也久：
我听说这件事也很久了。ｂ、从先人还家：从父亲那里回家。
ｃ、还自扬州：还自己到了扬州。
、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。５、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么。
、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。
、仲永的父亲“不使学”的原因是其具体做法是。
、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是。
、从最后一段的议论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？
伤仲永》学案答案。
3、仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五。
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年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“…十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：
“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。写仲永少年时天资聪明，以“闻”的形式；仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。
“闻”和“见”有机结合，叙述真切可言。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形。暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。
后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。
4、从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为从人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
5、⑴ 因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”。
“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。⑶ 伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。
6、作者力图写真，人物有名有姓，**人氏、身份家世都。
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交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的细节描写，还有“父异焉”“邑人奇之”的确证，另外叙事所用见闻录的方式，使仲永成为“我”生活视野里的一个真真切切的人，叫人不得不信。现在我们争论故事的真假已无多大意义，仲永现象不乏其例，作者意在用仲永之例说明后天教育对成才的重要性。
7、这样安排更见作者匠心，能更好地表现文章主旨。把仲永的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤之意才会越深，作者的痛切之感、肺腑之情就会更有感染力。8、作者把方仲永放在值得哀怜的位置上，重点表现对他的同情惋惜，强调其父“不使学”是仲永命运变化的关键，且后文所说“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力，侧重点不同。
9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键。
正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。“当堂达标”【参***】（一）、基础知识题１、⑴曾经。
和同一族的人搞好关系⑶ 文采和道理。
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指王安石死去的父亲２、⑴pān yè⑵ chèn⑶ mǐn２、⑴自己的⑵ 他的⑶ 他的⑷ 他的⑸ 这种。
、⑴ 指物作诗立就，其文理皆有可观者令作诗，不能称前时之闻泯然众人矣。
父利其然也……不使学即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习。
二）、阅读测试题。
、⑴ 同乡的人。
就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图。
同“攀”，牵、拉。
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四处拜访。
、⑴ chèn 相当。
mǐn 消失的样子３、ｄ
、“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。
、三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。
、父利其然也日扳仲永环谒于邑人８、不使学。
、说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。
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人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案
人教版七年级语文第5课 伤仲永 教案。教学时数 二课时教学目标。1 理解作者的思想观点2 揣摩本文精当的语言3 学习本文详略得当的写法教学重点同上教学难点教学目标 预习要求思考文后练习一教学过程。一 检查预习，整体把握内容 投影 1 方仲永的天资过人，表现在 在课文中找出原句。2 方仲永的变化经历了...
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