2019-2024年七年级语文下册第5课《伤仲永》教案3人教新课标。
版。教材分析：本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。
这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文通过讲述由“神童”变为常人的故事引起人深深的思考。
简介《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议**。讲述了方仲永由一个“神童”变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。
教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。
理解后天教育的重要性。备课反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论，学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。
加上本段，学生学习有难度，但结合学生的成长教育极有意义。
学情分析：学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。
教学/学习目标极其对应的课程标准：
课程标准：新课程标准第二部分第十二条中规定：阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。学习目标：
知识：学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用。能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。德育：认识后天教育的重要性。教学重点和难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识到“后天教育”的重要性。教学方法：
“读书百遍，其义自见”采用“三步入境法”。教学**和教学技术选用：录音机、投影仪。
教学内容和活动过程：
教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意。
2、解决生字词教学过程。
一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之。
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：
为仲永的经历遭遇而感伤。二、整体感知（学生自读课文，掌握以下内容。）1．掌握下列加点字的读音。
隶：谒：谒：
扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。
之。忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。于。
环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。3．从文中找出词类活用的词语。
邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。②宾客其父：
把…当作宾客，名词作动词。③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。三、合作学习。
朗读课文，理清课文结构。1．朗读时注意下列语句的停顿。①未尝|识书具，忽|啼求之。
借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。
自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。③余闻之也|久2．理解课文结构层次。
全文可分两部分：
第一部分：第段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。四、深入研讨（一）
请一位同学复述第段的内容。
1．思考：课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：
“即书诗四句”，“指物作诗立就”，文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。
2思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；
写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。
见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
五、深入研讨（二）齐读第3段，思考下列问题。
1．这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。
2．这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？
受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。3．这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？
讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。
从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
1．文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？
真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。2．理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
七、齐读全文，加深对课文主旨的理解。八、语言表达训练。
以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：①声音洪亮，用普通话发言。
中心鲜明，讲话的层次清楚。③时间在2分钟左右。九、布置作业。1．完成课后练习三。
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。3、写一篇“由方仲永想到的”读后感。板书设计：
伤仲永。王安石。
叙述经历：天资聪慧忽啼求即书诗立就（利环谒不使学）
才能衰退：不能称才能丧尽：泯然众。
议论原因：受于人者不至。
课后反思：通过本文的学习很好的完成了教学目标，在“自主、合作、**”中学生掌握了重点的文言文词语，理清了文章的结构。认识到后天学习的重要意义与自身成材重要性。二○○五年四月。
2019-2024年七年级语文下册第5课《伤仲永》说课稿人教新课标。
版。各位评委，大家好！
今天我说课的题目是《伤仲永》。本节课的学习目标是：
1学习本文寓理于事及纵向对比的写法；2认识后天学习的重要性；
本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；
为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及**教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。
我的整体教学思路是：复习导入，创设情境---疏通文意，感知课文---推究文理，把握目标---小结练习，实践提高。
我的教学环节是：一、引入新课：
同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。
这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。
二、了解作者：
提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。
三、教师示范朗读课文，出示教学目标：
这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。
四、学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。
五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。（这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。
特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。）
六、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：⑴幼年时的仲永有何表现？
我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？⑶仲永为何“泯然众人”？你得到什么启示？
这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。
问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。
学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。
，七、难点**。
作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？
这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。教师在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理。
八、设置分层练习，即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。
以上是我的教学过程，环节的安排力求体现语文教学特点，听说读写全面照顾，同时体现自读课型，注重学生自学能力，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维。
附板书：伤仲永幼年：指物作诗立就。
长大：泯然众人---纵向对比原因：不使学。
七年级语文下册第5课《伤仲永》教案新人教版
伤仲永。教学课题设计者。伤仲永。课时安排。设计日期。1掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏。教学目标。2 指导学生准确朗读课文，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，问题，积累知识。3 准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，1 掌握重点...
人教版七年级语文下册第5课《伤仲永》学案学习专用
教育资源。教师寄语 天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。爱迪生学习目标 熟读 朗诵课文，积累文言词汇。理清文章脉络，了解借事说理 详略得当的写法。感悟文意，认识后天教育的重要性。学习过程。一 创设情境 导入新课。天才，什么是天才？高尔基说过 天才出于勤奋 天才是打倒一百次仍站立着的人 被誉...
人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案
人教版七年级语文第5课 伤仲永 教案。教学时数 二课时教学目标。1 理解作者的思想观点2 揣摩本文精当的语言3 学习本文详略得当的写法教学重点同上教学难点教学目标 预习要求思考文后练习一教学过程。一 检查预习，整体把握内容 投影 1 方仲永的天资过人，表现在 在课文中找出原句。2 方仲永的变化经历了...