己亥杂诗习题。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
1．本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以衬托离愁，这种表现手法和马致远的“，”有异曲同工之妙。2．对这首诗赏析不恰当的一项是：（）
a．诗的第。
一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。b．诗的第。
三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。
c．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。
d．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
3、“落红”在这里比喻4、最后两句诗有什么深刻含义？
5、对这首诗歌的理解不正确的一项是（）
a诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
b用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。c诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。d“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱。
6．这首诗写诗人离京的感受，将（）和（）融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
7．请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？
己亥杂诗习题。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
1．本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。
2．对这首诗赏析不恰当的一项是：（d）
a．诗的第。
一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。b．诗的第。
三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。
c．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。
d．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
3、“落红”在这里比喻自己4、最后两句诗有什么深刻含义？
以落花自比表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。5、对这首诗歌的理解不正确的一项是（b）
a诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
b用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。c诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。d“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱。
6．这首诗写诗人离京的感受，将（政治抱负）和（个人志向）融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
7．请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：
表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
七年级语文下册《己亥杂诗》习题含答案
己亥杂诗 习题1 己亥杂诗 的作者 字 号代思想家 文学家。2 诗中的 离愁 具体指什么？3 作者在诗中提到 落红 的真正用意是什么？表达了他怎样的情怀？4 有人说诗的前两句表达的 舍 与 不舍 情感是矛盾的，你的看法如何？阅读下面一首诗，回答问题。登金陵凤凰台李白。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。...
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饮酒 己亥杂诗 教学设计。教学亮点 了解诗的意境美，感悟诗人的美好品格。亮点设计思路 学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法 例如同一时代的不同作品 不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较 人手，理解本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀...
初中语文七年级《己亥杂诗》优秀教学设计
己亥杂诗 教案。教学目标 1 理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。2 培养学生对我国古代文化的兴趣。3 体会诗歌所描绘的意境。教学重难点 重点 体会诗歌所表达的思想感情。难点 体会诗歌所描绘的意境。课时安排 一课时 教学过程 一 导入新课。这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的...