教学过程：
一：创设情境，提出问题，引入新课（动）
1．利用课件创设情境，引导学生观察生活中的美妙图画和建筑，激发学生的学习兴趣。出示五星红旗。．出示生活中美妙的工艺图案。指出它们是由最基本的图形组成()
二：引入：。(板书)
三：新课：()
一)：点：1：
点的引入(学生谈谈生活中有哪些具有点的形象。课件出示动画图案（滚动的球，地图上的城市，q我们在课室内的位置；的霓红灯下的文字，节日的焰火；很远外的汽车；太阳系中的地球和太阳；我们人；点阵式打印机；电视机；电脑；照机）。介绍：
点通常表示一个物体的位置，画面就是由许许多多的点组成的。)
2：点的表示：画法及书写法 (多画几个点，，下面接起物成线段)
二)：线段：
1：线段的引入(学生谈谈生活中有哪些具有点的形象。课件出示动画图案（拉直的绳子、竹竿、人行横道线等。提问：这些图形给我们什么样的形象？）。介绍：)
2：线段的表示。
画法及书写法2种 (多画几个线段介绍：线段的两种表示方法。（1）用表示端点的两个大写字母表示：线段ab或线段ba。（2）也可用一个小写字母表示：线段a。)
3：应用“例如2：共线的三个点有几条线段？4点？5点？(并画出几个点出；在右边，下面换为直线和射线；)
例如1：七画字表示：9个数字。
4：线段性质。
1）猫看见鱼的运动、小狗看见骨头的运动。提问：小猫、小狗为什么都选择直的路线？
2）一个人过马路到对面的商店去。提问：为什么有些人要过马路到对面，但又没有走人行横道呢？
3）如图：学生分组讨论：从a地到b地有四条路径，你会选择哪一条？
为什么？在小组活动中，让他们猜一猜，动一动手，再说一说。结论：
两点之间，线段最短。注意：此时线段ab的长度，就是a、b两点之间的距离。
(为什么？)
5．鼓励性语言：在数学领域中，许多定理、公式、法则大多数是通过观察、归纳、类比、猜测、完善、证明得到的，我们每一个同学，只要你认真、努力，你就会有很多的发现。
6．做一做，进一步巩固两点之间的距离的意义，书上的146页的三个城市之间的距离。提问：你刚才是怎样做的？
7：应用：例1：在图中找2 点；2条线；有没有最短的路？
例2：2 个村庄有一条公路的两旁，如何在公路上找一个点建成供水站，使距离和最短？
三)：射线：
1：介绍射线。课件演示：
（动态演示生活中有哪些给我们以射线的形象？利用课件动态演示：手电筒的光线，激光灯的光束，城市夜晚的美景等生：
手电筒的光线，激光灯的光束。）
2：表示法：把线段oa向一方无限延伸所形成的图形叫做射线。
()尝试：让学生自己画射线，并且给射线取名。说一说射线的特征。
课件出示**：结合图形、表示方法和特征，进一步认识射线。
3：在一面的例中画出射线。
4：射线和性质。
四)：直线。
1：介绍直线：课件演示：
（动态演示让学生举出实际生活中所见到的直线的实例(可请5～6位学生发言)．；教师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分，）。
2：线段的表示；把线段的两方无限延伸得到另一种图形叫什么？有什么特征？
你打算如何表示呢？表示方法：（1）用两个大写字母表示：
用表示直线上的两个点的大写字母表示，如直线ab或直线ba。（2）用一个小写字母表示，如直线l。
3：在一面的例中画出直线。
4：直线性质(生：直的，没有端点，向两方无限延伸，没有长度。
课件出示**：结合图形、表示方法、特征进一步认识直线。) 课件出示**：
结合图形、表示方法、特征进一步认识直线。(此时给出直线的概念“直线是向两个方向无限延伸着的．”继而提问“无限延伸”怎样解释，教师可形象的归纳出“直线是无头无尾、要多长有多长．”让学生闭起眼睛想象一下．
再提问：在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子？(数轴))
5：2点确定一条直线。
请你画一画：师：如下图，已知点a、点b，过点a能画几条直线？过a、b两点呢？你发现了什么？
试一试：植树节来临之际，学校团委安排小明和小王两位同学植4棵树，要求4棵树在一条直线上，相邻两棵树之间相距5米。而这两位同学手中只有一把10米长的卷尺，他俩心里很着急。
请你们帮他们想想办法。
五、综合。1）如下图，图中有哪几条线段？
2．练习：1)如图1-1，a，b，c，d为直线l上的四个点．
问：图中共有几条线段？以c为端点的射线有哪几条？
2)如图1-2，a，b，c为平面上的三个点，分别画出过点a，b；点a，c；点b，c的三条直线．
3)如图1-3，p是直线l外一点，a是直线l上一点．过p，a作一条直线；过a作一条射线．
4)如图1-4，图中共有多少条线段？
3）如下图，在同一平面内，直线l，射线oa，线段m可以相交的是：（
a．①②b．③⑤c．③④d．②④
六．小结：今天这节课，你学到了哪些知识？有哪些收获与感受？
说出来大家分享。今天，你学到了什么？你能用自己的话说一说吗？
课件出示：**①：总结线段、射线、直线的图形、表示方法、特征。
让学生比较线段、射线、直线三者的异同。
**②：结合几何图形归纳线段、直线的性质。
(1)先画出线段ab，然后向一方延长，成为一条射线，再向相反的方向延长，成为一条直线．告诉学生：线段向一方延长就会成为射线，向两方延长就会成为直线．因此，直线、射线都可以看作是由线段运动而成的．
2) 教师再画出一条直线，在直线上任找一点，擦掉一点一旁的部分，就成为一条射线，在射线上再找一点，两点之间的部分就成为一条线段．．书上是先有线段，，我们可讲先有直线；端点的个数，0个，1个，2个．)
七：作业：课本第150页的：1；2
八：【同步达纲练习】
判断对错：1、有一个点，把它表示为点a. 2、有一线段，把它表示为线段ab. 3、有一线段，把它表示为线段a
1、 要在墙上钉牢一根木条，至少要钉几颗钉子？为什么？
如果一个多面体的一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形，那么这个多面体叫做棱锥。
七年级数学点和线
教学过程设计第四章图形的初步认识 4.5最基本的图形 点和线。点和线。教学目的 1 使学生掌握直线 射线 线段的区别与联系，并能初步三种线的一些性质 2 能从线段长度的角度来分析两点间的距离 3 能初步理解直线与线段的两个重要性质 公理 教学分析 重点 三种线的性质特点 直线与线段的公理 难点 对几...
2019七年级数学角的定义教案
教学过程 一 创设情境，提出问题，引入新课 动 一 从实际生活中建立角的概念。1 问题的提出 回忆前面的学习内容，都是单纯讨论直线 射线 线段的性质 关系 以后将要学习由它们构成的图形，同学们想一想，在实际生活中有没有由直线与直线或射线与射线，线段与线段组成的图形？让学生思考几分钟后，举手发言，由于...
七年级数学《平行线的性质》教案
平行线的性质 一 一 教学任务分析。1 教学目标 知识技能 1 初步掌握平行线的三条基本性质。2 理解并掌握平行线的性质的 过程。数学思考 通过学生自己 的过程，使学生更加容易理解平行线的三条基本性质。解决问题 结合从问题中得出的结论，使学生逐步形成用 的思想和方法来解决学习中遇到的各种各样的问题。...