内黄县井店镇第二初级中学郭一民。
新课程倡导在数学教学过程中致力于学生学法的改变，在实际教学过程中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且在很大程度上取决于学生的学法。传统的数学教学偏重于对教的研究，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生怎样是学，学的活动是如何安排的往往很少问津。七年级的学生在小学学习阶段，知识内容浅，科目少，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。
进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学习内容发生了根本性的变化。如果他们还是用小学的方法去学习，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。因此，重视对七年级学生进行数学的学法指导是非常必要的。
下面我对数学学习方法指导的内容谈几点浅见。
一、“读法”指导。
很多七年级学生在读数学书的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样读既不能读懂，更无法读透，他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？
平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。
对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号（以便求教）；三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读“薄”，以形成知识体系，完善认知结构。
二、“听法”指导。
进入七年级后课程骤然增多，课堂学习量加大，学生往往顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识的引入和形成过程；（3）听懂教学中的重、难点（尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点）；（4）听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；（5）听好课后小结。
三、“思法”指导。
学而不思则罔，“思”指学生的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。
七年级学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时，应使他们在学习中做到：（1）敢思、勤思、随读随思、随听随思。
在看书、听讲、练习时要多思；（2）善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；（3）反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。
四、“问法”指导。
问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”但七年级学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中应交给学生一些问问题的基本方法，主要有：（1）追问法。
即在某个问题得到问答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根问底继续发问；（2）反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；（3）类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；（4）联系实际提问法。
结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。
五、“记法”指导。
很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来，用“记”代替“听”和“思”。因此，指导学生作笔记时应做到以下几点：
（1）在“听”，“思”中有选择地记录；（2）记学习内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点；（3）记解题思路、思想方法；（4）记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。
随着新课程改革的逐步深入，在七年级数学的教学过程中，学习方法的指导必须与教学方法的改革同步进行，协调发展，持之以恒，才、可能最终取得良好的效果。
内黄县井店镇第二初级中学郭一民。
七年级数学学法指导
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七年级数学学法指导 x
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七年级数学兴趣教学法初探
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