朱自清的《春》复习提纲。
盼春部分：1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？
答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。
2.第一段在全文中的作用？
答：统领全文。
春草图部分：
3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在**？
答：运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”和“钻”这两个词赋予小草以人的动作和情态，生动形象地写出了春草破土而出的生机勃勃和小草不经意间已悄然而出的情景，表达了作者对小草的喜爱之情和春天的喜爱之情。
4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？
答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。
5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？
答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。
春花图部分：
6.第四段中哪些句子是作者的想象？
答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？
答：争先恐后的开花。
8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？
答：由上到下的空间顺序。树上--花下--遍地。
9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？
答：运用衬托的手法，化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，突出了百花争春的气氛，避免平铺直叙，使文章有波澜有起伏。
10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？
答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。
11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？
答：不可以，这句话运用了拟人的修辞手法，“闹”赋予花人的动作和神态，生动形象地写出了写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。表达了对春天的喜爱之情。
而“叫”只写声音。没有这样的表达效果。
12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？
答：拟人，回环。形象得写出了春天百花竞相开放的景象。
13.选段最后一句话有什么含义？
答：形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。
春风图部分：
14.第一句话体现了春风什么特点？
答：温暖、轻柔、亲切。
15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？
答：触觉--柔和，嗅觉--芳香，视觉和听觉--和悦。
春雨图部分：
16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是像什么？形容雨细而连绵的是像什么？形容雨细而密的是像什么？
答：花针，细丝，牛毛。
17.“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应？
答：与青、绿两种色彩相呼应。
18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？
答：一点点。
19.这段文字是按什么顺序描写景物的？
答：由近及远。
20.“一下就和三两天”写春雨的像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的密密得斜织着”明写春雨而暗写笼着一层薄烟”写春雨的静默”两字用得最妙，是手法，传达出春雨中___的气象。侧面写春雨的句子是。
答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
迎春图部分：
21.文段开头为什么从“风筝”写起？
答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。
22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？
答：和前文百花争艳相照应。
末三句：23.文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？
答：三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
24.三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
答：不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
25.“一年之计在于春”的含义是什么？
春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。
七年级语文课课清学习资料。
从百草园到三味书屋》知识要点。
读一读，写一写”
攒cuán拗ǎo确凿quèzáo菜畦càiqí轻捷qīngjié蟋蟀xīshuài
脑髓nǎo suǐ相宜xiāng yí书塾shūshú方正fāng zhèng博学bóxué蝉蜕chántuì人迹罕至rénjì hǎn zhì人声鼎沸rénshēng dǐng fèi
整体把握。1.你从课文的标题中能看出什么？
文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；
文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；
作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？
百草园中的景物充满生趣；
美女蛇的传说充满惊险、神秘；
冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
第1自然段。
4．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）
答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
5. 第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？
乐园”。内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；
结构上领起下文。
第2自然段。
6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：
7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？
有无限的趣味。
8．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？
乐园。9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情？
听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
10.第二段中依照怎样的顺序来写景的？
不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
12.第二段的中心句是哪一句？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
13.第2段写景的文字中使用了哪些修辞？
排比（碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……）
拟人（低唱、弹琴）、
比喻（木莲像莲房，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。
14.赏析文句“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。（鸣蝉在树叶里长吟）
低唱、弹琴使用拟人手法，生动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，表现出“我”对此的喜爱之情。
15.赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。
碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；
光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；
紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；
肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；
伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；
轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；
窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；
臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；
牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。
16.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”在文中有什么作用？
结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。
第7自然段。
17.辨析：“罩”字能否改为“盖”字？
不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定的活动空间。“盖“字没有这样的效果。
18.用原文回答：
捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
19.捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。
20.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
是和夏季百草园相比较。
21.冬天百草园的乐趣是什么？
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
22.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
23．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？
一两天。24.本段的层次是。
3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
三味书屋部分。
25.原文中怎样描写三味书屋的环境？
中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
26.对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？
外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人。
27.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事？
到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。
28.三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？
方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；
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