主备课人： 时间：2024年3月6日
学时：8学时。
备课老师：
备课内容：2课时《华南虎课时《马课时练习讲评、1课时小作文《计划课时第二次半月练试卷讲评。
一、 备课内容：
教学目标：华南虎》
1、饱含感情地朗读诗歌。
2、理解作者在诗中蕴含的感情。
3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
马。1．帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。
2．引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。
3．理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。
教学重点：
华南虎》 1．学习诗歌的有感情的朗读。
2. 分析本诗中的象征词语及意义。
马》 比较中明确家马和野马的特点。
教学难点：
华南虎》通过对文章的体悟，明确学习本文的现实意义。
马》1、培养大胆发表自己看法的意识与能力。
2、提高对马的认识，培养对动物的保护意识。
教学设计：
华南虎》一、导入。
欣赏一系列关于老虎的**，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二、整体感知。
一）写作背景。
这首诗写于2024年6月，那时正处在十年动乱中。老虎自古就被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。
诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。
回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。
二）关于作者。
牛汉，原名史成汉，2024年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作是“七月派”的重要成员。。文革期间受到**，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代，创作了不少诗歌作品，代表作有《悼念一棵枫树》《半棵树》及本文。
三）初步感知。
1.听课文朗读，学生可跟读。
2、学生自由诵读。
3、齐读课文。
4、文中的华南虎处境如何？
――这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离大自然的山林。
5、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从**读出来的？
――抓住以下几个细节：
背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”
—高傲不羁独立的灵魂。
梦见了苍苍莽莽的山林”
—向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”
—不屈服于压迫，勇于抗争。
诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。
―对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志 6、这只华南虎具有什么样的个性？
――华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。（华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。
三、品读诗歌。
1、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？
――他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？
他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。
第二课时。一、导入。
复述课文内容，简要谈谈笼中虎可能存在的感受、
二、课文解读。
1、如何理解本文出现的\'观众\'\铁笼\'和\'我\'。
――“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。（是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。）
铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着**。
我”是一个有良知有思想的人。
2、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
――感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
3、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？
――“我”作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
4、文章结尾的段落有什么深刻的含义？
明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
屈原：众人皆醉我独醒，不随波逐流，不迷失了自己。）
三、主题**。
1.此情此景，“我终于明白……”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？
如：人类的残忍；老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争；……
2. 学习这首诗，有什么现实意义？
―――在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满**的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
四、总结。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。
在那个文化**的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。
五、布置作业。
完成练习。板书。
华南虎。观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑。
老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争。
我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行。
小测：1、给加点字注音。
抽搐（ ）不羁铰（ ）掉胆怯（ ）劝诱（ ）
沟壑（ ）叽叽喳喳（ ）咆（ ）哮恍惚（ ）
2.理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么。
1 华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。“铁笼”禁锢自由、代表**。）
诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢？（讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。）
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
马》第一课时。
一、导入。请同学们欣赏关于马的**，然后请描述一下你心目中的马的形象。大家刚才描绘的是我们自己心目中的马，法国有一位叫布封的作家，他对各种马进行了认真的观察，有许许多多的感受，并在他的著作《自然史》中记录了“马”这种动物。
这位博物学家心目中的马和我们心目中的马相比，有什么不同呢？下面，就让我们一起来阅读课文。
二、基础积累。
1.读准下列字音并能正确书写。
剽悍 piāo hàn 窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn 疮痍chuāngyí 阔绰 kuòchuò 项鬣 liè 观瞻zhan 遒劲 qiú
妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn 犷野 guàng 眷恋 juàn
妍丽 yàn 畸形 jī颚骨è 面面相觑 qù
相得益彰 zhāng 鞍辔 pèi
2.理解下列词语的意义并能运用。
剽悍疮痍阔绰遒劲庇荫犷野眷恋。
相得益彰妍丽面面相觑。
三、朗读，整体感知。
1、学生朗读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？在文中作标记。
2、默读课文，分别找出各种马的特点。在文中划出来。
3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答)
四、**研讨。
1.初读课文，利用中心句和起承上启下作用的过渡句理请文章的思路。
抓住中心句：
第一节“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物—马”
第二节“以上所述……很少是处在自然状态中”
第三节“天然要比人工更美丽……美丽的天然”
文章可分为两大部分：
第一部分（第。
一、二段）：人工驯养的马。
第二部分：（第。
三、四、五段）天然野生的马。
若将文章分为三部分也可以：
第一部分（第。
一、二段）：人工驯养的马。
第二部分：（第。
三、四、）天然野生的马。
第三部分：（第五段）马是身材高大而身体各部分又配合得最匀称、最优美的动物。
2.作者把马分成了“家马”和“野马”两类，下面我们就比较这两种马的异同，看看家马和野马有哪些相同点和不同点？
提示：进行比较时，教师要引导学生注意三点：
一是要找到比较点。作者是从两个角度进行比较的，即从内在品质和外在体貌特征两方面进行比较的。学生也应该围绕这两个方面列出比较提纲。
二是要抓住关键词句快速确定某一比较点双方的具体内容。
在“家马”的内在品质方面，1自然段有一个关键句，“但是它驯良不亚于勇毅”，这句话中有两个关键词，即“驯良”和“勇毅”。如果再浏览这句话的前后内容，可发现前面部分主要赞扬家马的勇毅；有几个关键词句说明了这一点，即“分担着疆场的劳苦”“具有无畏的精神”“眼看着危急当前而慷慨以赴”“精神抖擞，耀武扬威”等。1自然段的后半部分则着重说明“家马”的驯良，有几个关键词说明了这一点，即“克制”“屈从”“总是按照”“满足主人的愿望”“舍已从人”“迎合别人的心意”“执行别人的意旨”“贡献着自己”“服从”等自然段则说明了“野马”的品质。
3自然段中的“那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲”“有充沛的精力和高贵的精神”；4自然段中的“绝不凶猛”“豪迈而犷野”“成群结队”“互相眷恋”“不互相争夺生存资料”等均说明了野马的品质。
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