七年级历史（上册）学案。
第4课：夏、商、西周的兴亡。
课标要求。1、 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、 了解夏、商、西周三代的更替。
学习目标。知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制。
能力目标夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养自己综合分析和概括、归纳的能力。
情感目标奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。我国是的是举世闻名的文明古国之一。
学习重点。夏朝的建立；西周的分封制。
学习难点。西周的分封制。
学习过程。一、自主学习，自我检测。
二、合作交流，问题**。
1、知识应用。
材料一：西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”。
材料二：嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替。
结合课本内容回答下列问题。
1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度？
2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任？
3）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么？在当时起了怎样的重要作用？
2、动脑筋。
1）夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些**机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？
2）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？你对此有何认识？
三、以史为鉴。
自古以来，国家的兴亡与统治者的统治政策以及人才的选用是分不开的，试用本课内容举例说明，你从中得到怎样的启示或者教训？
四、知识整合。
五、巩固练习。
1、我国历史上第一个王朝是（ ）
a．夏朝 b．商朝 c．西周 d．东周。
2．世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”局面开始于（ ）
a．禹 b．启 c．桀 d．周武王。
3．下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有（ ）
夏桀②商纣③周厉王④周幽王。
a．①②b．①②c．①②d．①②
4、西周的众多诸侯，是通过什么产生的（ ）
a．奴隶制 b．世袭制 c．分封制 d．禅让制。
5、西周分封制大致遵循如下规律 （
a周天子--诸侯--士--卿大夫 b周天子--卿大夫--诸侯--士。
c周天子--士--诸侯--卿大夫 d周天子--诸侯--卿大夫--士。
6、开始用"世袭制"代替"禅让制"的是( )
a.尧b.舜c.禹d.启。
7、殷墟是在今天的()
a.河南安阳b.河南洛阳c.陕西西安d.陕西咸阳。
8、如何理解西周的分封制？谈谈你的看法。
六、学习感悟。
通过这节课的学习，你有哪些启示、感悟？还有哪些疑问？
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