七年级上学期期末历史试卷分析

2013-2014学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析。

七年级历史学科。

一、成绩情况统计。

二、试卷特点。

1）覆盖全面。

七年级上册的知识点实现了全面覆盖，试卷中有13道选择题共26分涉及期中前知识，有填图题共4分涉及期中前内容，材料解析题占24分，共涉及期中前内容共占54分，占全卷54%。这和前几年期末考试期中知识只占20%-30%相比，有了很大的变化，实现了考点对本册书均匀的全覆盖。

2）**并茂。

整套试卷共用图12幅，**形式多样，有**、有文物图、人物图、想象图等。有助于引导学生在历史学习中形成历史时空关系。实物图和想象图有助于引导老师在教学过程中充分利用课本和地图册的**资料进行生动活泼的教学。

但“司母戊鼎”历史实物**不具有唯一性，干栏式房屋图、祖冲之图属于想象绘画图，不同版本差别很大，以此出题，试题的科学性和严谨性有待商榷。

3）联系生活。

注意联系生活实际，有助于学生生动活泼的学习。选择题第10题西楚霸王定都彭城，涉及徐州乡土历史。第13题重走丝绸之路出发地点，第17题秦朝电视剧中的两个镜头，果盘中的石榴、葡萄，皇帝批阅竹简，都带有较多生活的气息，但和去年相比这方面的试题还有待增多和加强。

4）论从史出。

充分利用原始史料，是本次期末试题的很明显特色。选择第5题“烽火戏诸侯”典故，第8题商鞅“治世不一道，便国不法古”，第9题《史记》“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文”，第14题曹操“老骥伏枥，志在千里”，第19题“始知李太守，伯禹亦不如”，第25题对联“哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人”均引自原始史料。

材料题引用《史记》原文3处，《论语》原文1处，《资治通鉴》原文2处，鲁迅评价1处，全试卷共引用史料13处，注重了论从史出的严谨性，但对于初一学生来说，有些偏深，增加了做题的难度。

5）形成专题。

材料题以小专题的形式涉及战国与三国的形势，《史记》，历史上的重要变法，儒家思想四个方面。

第27题材料题以《史记》为引子，涉及《史记》历史地位，黄帝地位，秦朝制度，以少胜多的战役。第28题以变法为专题涉及管仲改革、商鞅变法、孝文帝改革，并对三次改革进行概括，第29题儒家思想涉及孔子，孟子、荀子，秦皇汉武，并对两者的根本目的进行了比较，这些题型的设计有助于引导教师在单元复习和总复习时进行专题复习，并对知识进行总结归纳，提高学生的分析能力。

二、答题分析。

1）单项选择题。

本题错误主要集中在第小题上。

第5题：不熟悉不理解国家建立的标志造成失分。第6题：

不了解商鞅变法推行县制的含义。第7题：对春秋争霸战争识记不深刻，。

第16题：不知道汉武帝采取的措施巩固大一统。第22题：

对三国形成的时间识记出现错误。

(1)材料题。

此题失分主要集中在第26题（1）学生对分封制的内容、目的、历史作用识记不深刻造成失分。（2）学生不理解材料的内容从而不能答出本题，不理解郡县制的含义。（3）认识类问题不会回答。

27题是对我国古代的教育的考察，不同的王朝对教育采取的措施不同，学生识记不准，造成失分严重。

28题主要考察江南地区经济的发展情况，教材有专门一节内容来讲述，可是学生没有读懂材料，没有直接答出，造成失分。

三、教学启示。

1、培养学习兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广的同学考分很高，靠死记硬背的同学会出现知识混淆，张冠李戴的现象，不会灵活运用知识。

2、在教学中注意充分利用历史**和史料。帮学生建立时空观念，通过积累充分的表象知识，引导学生由由表及里的掌握知识。

3、在新课和复习中充分发挥教师的主导作用。通过归纳、总结、专题帮学生建立知识联系和体系。

4、训练学生养成良好的审题、答题习惯，注意书写的正确。

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