4.诗两首。
假如生活欺骗了你未选择的路。
教学目标：知识与能力：1、识记“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋”等词；2、了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理；过程与方法：
3、背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。4、分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法、《未选择的路》的。
象征手法。情感与德育：5、提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重点：目标2
教学难点：目标4
教学方法：诗歌四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入：
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特向我们表达了他对人生之路的思考。
二、夯实基础。
一）字词过关。
参考：读一读，写一写”中的字词及补充：
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。幽寂：幽静，寂寞。
延绵：绵延。荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。镇静：情绪稳定或平静。忧郁：忧伤，愁闷。因是诗歌，牵涉的字词很少，教学时也应从快从简。
二）知人论世。
1、作者简介。
普希金(1799—1837)，**诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：
“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。
由教师介绍，学生适当笔记。详细介绍见《教师教学用书》p30、p31）2、写作背景。
假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时**革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。
人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
三、文本学习。
一）学习《假如生活欺骗了你》
1、读诗。采用的方式：范读或听读，抽读，齐读。教学时注重读诗的节奏和重音。2、说诗。
诗的主题是什么？
告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。
从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？
过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。
假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。
劝告希望。教师小结：这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。（意象—意境）
3、悟诗。诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
②这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
4、品诗。
你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
二）学习《未选择的路》
方法步骤同上，学生自主学习。练习及参考：
1.作者为何以“未选择的路”为题？
这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。2.本诗主要应用了什么表现手法？
象征。3.诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？
对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。4.本诗蕴含了怎样的人生哲理？
人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。
四、课文小结。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。也希望同学们的人生之路上走出精彩，走出成就。
五、作业练习。
1、课堂作业：练习题二。
2、课外练习：教辅资料、练习题三。
板书设计。学生自我设计，下为参考：
诗两首。夯实基础文本学习。
字词过关假如生活欺骗了你未选择的路过去历史不可挽回，怀念伫立（思索）现在暂时一切都将过去决定（选择）作者简介未来永久坚信，面向选择之后的怅惘。
多年后的回顾、叹息正确对待挫折，坚信未来是光明美好的人生之路。
教学后记（反思）
七年级下册语文教案 4外国诗两首
课题课型主备人。课时集备时间。外国诗两首2课时。评价组长审核。教学目标 知识和能力目标 了解诗人和创作的背景 能够流利的朗读和背诵诗歌 理解诗所蕴含的人生哲理。过程和方法目标 通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。情感态度和价值观目标 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极 乐观 向上的人生观。教学...
人教版七年级上语文《诗两首》教案
人教版七年级上语文 诗两首 教案。教学目的 1 引导先生领悟诗中所包括的对母亲深切的爱。2 朗诵品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。3 模拟诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。教学想象 1 师生齐唱世上只要妈妈好营建气氛 导入母爱的主题。2 朗诵，配乐朗诵品味全诗，掌握两首诗的感情。3 发...
学年新人教版七年级下1 4诗两首教案
教学内容。知识和技 能过程和。2 背诵第一首诗。1 理解象征与比喻的区别。教学目标。方法情感态度和价值观。理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。3 理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。教学重点。教学难点。理解象征与比喻的区别。教学 教学过程 一 导入新课。俄罗斯...