教学设计。
unit 6 do you like bananas?
section b (1a-1e)
阜蒙县第三中学。
付艳君。unit 6 do you like bananas?
section b (1a-1e)
一、教材分析及设计思路。
unit 6以食物为载体talk about likes and dislikes。语言目标是动词like 的用法，一般疑问句的肯定回答和否定回答，名词复数的使用。运用的主要句型有：
do you like…?.和 does she/he like …?及肯定回答和否定回答。
这一语法功能在unit5和units7-9都是重点，本单元在整个教材中起着承上启下的作用。本单元共分四个课时，sectiona为第。
一、二课时，为目标句型提供了分步示例和指导性练习，sectionb1a-1e为第三课时，剩下的内容为第四课时，我今天要讲的是第三课时，这一课主要是对sectiona目标语言的扩展和灵活运用，为下一课时及units7-9打好基础。是section a的扩展和新旧语言知识的综合运用。
设计思路：根据以上对教材的分析，和本课时在本单元中的地位，在掌握本课重点词汇的基础上，努力扩展词汇量，例如1b中的add to the lists.通过词汇来反复练习句型。
为了激发学生学习兴趣，从听、说、读、写四个方面为学生设置各项小任务，例如：记单词比赛，单词分类，听力练习，对话表演等，使学生在完成这些任务的一系列活动中，掌握知识。
二、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：１)学习、掌握重点词汇。（eggs, apples, carrots, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner.
）２)学习使用句型do you like…? does he/she like…?询问对方和他人喜欢与不喜欢的食物。
能力目标：学会对名词进行分类；学会表达及询问他人对事物的喜好；能阅读相应内容的文章。
德育目标：提高学生学习英语的兴趣，为进一步学习打好初步的基础，并使学生初步学会均衡饮食。
三、重点与难点及处理方法：
重点：有关食物的重点词汇和动词like的用法，一般疑问句及肯定，否定回答。
难点：动词like 第三人称单数的使用。
处理方法：示范与练习相结合，从听说读写四方面强化练习。
四、教法与学法：
本次授课主要采用了视听法，情境教学法，多**辅助教学法，小组竞赛法，任务驱动式教学法。
1、视听法。主要是通过多**课件展示、录音机**和教师说的方式提供让学生看、听、说的练习机会。例如1a,1c,1d
2、多**辅助教学法。利用多**呈现各种食物**，课堂上进行分类，并在每类中继续增加新的词汇，限定时间比赛，确定胜负。把竞争机制引入课堂，激发学生学习兴趣。例如1b
3、任务型教学法。让学生分组谈论自己及他人喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，然后由每组代表向全班同学作汇报，扩大了学习的信息沟通，培养学生语言实践能力。
学法：1、看图识记法。通过图示加强记忆（单词）。
2、复旧引新法。通过对旧的知识的复习，开阔学生思路，拓展知识面（扩展单词）。
3、归纳总结法。学会自己及时总结，形成知识体系。
4、讨论演示法。通过学生自己讨论，形成完整的对话，表演给其他同学看，即学习了语言又锻炼了能力，达到了任务型教学的目的。
五、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多**辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。录音机。
六、教学原则：
从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务性的教学途径，发展学生的语言综合运用能力。遵循的原则：
1、发展性和拓展性原则。2、科学性原则。3、趣味性原则。4、灵活性和开放性原则。
七、教学过程。
一）复习导入：复习食物类名词导入新课。
二）出示学习目标，使学生学有方向。
三）、学习新知识。
学习生词：1、教师出示温馨提示：
1）、请结合书后单词表中的音标，自学教材34页中的生词。然后和小组同学讨论交流。
2）记录下你们自学过程中的疑难问题和困惑问题。
2、学生以小组为单位自学。
3、展示学习结果。
小组汇报学习结果。
汇报方式：学生自读，学生领读，学生纠错。教师点拨疑难之处。
4. 完成教材34页 1a. 1b
5. 游戏“看谁记得多”
二）巩固句型。
1. 大屏幕呈现食物**及人物表情让学生询问他人是否喜欢。
2.操练句型：学生两人一组通过看图说话的形式来巩固、加深对重点句型的理解。
3. 小组讨论、练习对话。
让学生自己选择大屏幕上的**编对话，以达到运用句型的目的。
四． 听力训练：完成教材34页1c,1d 的听力部分。
五． 达标检测：
一)单项选择。
like ice-cream .
a. isn’t bc. don’t d. doesn’t
2.--does tom like carrots ?
a. yes, he does . b. yes, he likes . c. no, he does. d. no, he doesn’t like.
3. do you like
a. apple b. apples c. a apples d. tomatos
4dale like bananas ?
---yes
a. do ; he do b. do ; i doc. does ; he does d. does ; she doesn’t
and tom __like eating eggs.
a. doesb. don’t c. not d. does
二）用所给动词的适当形式填空。
1、shenot like ) salad .
2、mike’s brotherlike ) ice cream .
三） 补全句子。
1.李萍不喜欢汉堡，但她喜欢沙拉。
li pingbut she
often h**e鸡肉和米饭)for dinner
四）汉译英。
1、你爸爸喜欢西红柿吗？
2、他喜欢一些沙拉。
3、我的父母喜欢草莓。
说明：以上四个题型，逐层深入的检测学生，以达到堂堂清的目的。
六、课堂小结：学生畅谈收获和感受。
七、作业布置：询问你的同学喜欢什么食物，用英文写出他/她喜欢和不喜欢的食物。
板书设计：
板书设计。do you like bananas?
do you like …?yes, i donew words
no, i don’t. egg, apple, carrot,does he/she likechicken, fruit, vegetable
yes, he/she doesbreakfast, lunch, dinner
no, he/she doesn’t划线字母强调音标）
教学效果：综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学为核心，以具体的任务为载体，已完成任务为动力把知识和技能融为一体，以兴趣吸引人，以情感培育人，以平价激励人，以活动促进人，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心，形成运用语言的能力，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
人教版七年级英语上册unit6教学设计
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七年级英语上册 unit 6 do you like bananas 教学设计。慎东霞新密市西大街初中。课题 do you like bananas 课时 第一课时。一 教学设计的思路。第六单元的主题是 询问对方喜欢与不喜欢的食物 这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。因此在教学时老师能够使用实物进行...