一、教学设计的依据。
1、 依据课文的性质、地位和作用。
甲骨文与青铜器》是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国。商朝的文化在古代世界文化史上占有及其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。
本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。
对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。
2、依据教材的重点和难点。
教材的教学重点是让学生学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的源源。知道司母戊鼎、了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
3、依据学生的学情。教材面对的是刚从小学跨入中学校门的初一学生，由于他们的年龄、心理特点、知识水平和对历史学科的认识程度等条件。因此，他们的好奇心特强，认识事物往往侧重于感性而对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。
在教学中我利用了多**教学课件，通过大量生动感性的材料来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。再者，初一学生对历史学科是陌生的，对学习历史的方法更是知之甚少。因此，我们老师要在教学中注意对学生的学法指导和培养。
如在这一课中，可以对学生在掌握历史知识的精、准度上进行训练，如，“我国有文字可考的历史是从商朝开始的”“ 司母戊鼎是目前世界上已发现的最大青铜器”。再如，学习比较法“甲骨文与金文的比较”。总之，学习历史若能从初一就注意对学法的指导和培养，那样我们老师的教和学生的学就能收到事半功倍的效果。
二、教学设计。[课文的重点和难点]
1、 在讲授“发现甲骨文的意义”、“商朝青铜制造业的发展”、“司母戊鼎的意义”时，虽然答案就在课本上，但我并没有急着让学生就直接划在课本上。要是这样不仅课堂会失去了趣味、学生没有积极性而且会使学生犯了知其然而不知所以然的错误。相反而是采用循序渐进、由表入里结合启发性思维通过丰富多彩的课件资料的方法，最后总结结论的过程。
这样不仅使学生能理解问题更重要的是能让学生在一种自然的状态下，顺理成章的获得成功的体验。设计如下：
发现甲骨文的意义：
甲骨文出土的时间——商朝。
学生讨论、思考、发言1、我国有文字可考的历史从商朝开始。
甲骨文的作者——王室贵族
甲骨文内容的多样性
出土的地点 2、对研究商朝的历史有重要价值。
教师引导、归纳、总结 3、是一种比较成熟的文字，与今天汉字有渊源关系。
商朝青铜制造业的发展：
调配铜与锡的比例。 学生 1工艺高超。
商朝青铜器的应用讨论、思考、发言 2种类繁多。
商朝青铜器的代表 3气势宏大、艺术价值高。
引导、归纳、总结。
教师。司母戊鼎的意义：
学生 讨论、思考、发言目前已发现最大的青铜器。
鼎的外观、规模象征商朝灿烂文明。
鼎的制造难度引导、归纳、总结反映商朝国力强盛。
商朝时青铜是贵重金属教师
2、 如何让学生学会辨认甲骨文并搞清与汉字的关系。
先利用课本提供的五个甲骨文与汉字的对比情况给学生们观察，这样学生们就能初步对甲骨文有了了解，有了兴趣。接着再利用多**课件展示甲骨文的**资料，在这个过程中配合几个启发性问题，最后得出结论：
甲骨文是一种象形文字。
甲骨文是汉字的基础，与汉字是一种渊源关系。
在完成“甲骨文汉字”后，接着又通过“ 汉字甲骨文”的活动来加深和巩固甲骨文与青铜器的关系，加强学生辨认和理解甲骨文的能力。通过教师板书：水、山等汉字让学生到黑板试写甲骨文。
水山。3、 利用课文有利资源对学生情感、态度、价值观教育。课本中有关出土甲骨文的数字信息：
10万片左右、单字左右、能识读左右。在这里我们老师可以不失时机地给学生教育：抓住学生对甲骨文有了兴趣和理解及时煽动学生努力学习，读好历史，为搞清更多的甲骨文做贡献。
4、 在学习完青铜器的代表作后，引导学生从中悟出中国不仅有悠久的青铜艺术史，更有博大精深的传统文化。这样有利激起学生们热爱祖国文化，热爱自己的国家的情怀。从而是学生们由衷产生一种身为炎黄子孙的豪迈之情。
5、 在讲授“金文”时，注重设计三个问题：
a金文与甲骨文的区别和联系。[讲清这个问题不仅有利于对教学内容的挖掘，而且有利于学生明确知道两者的差别和联系，避免学生日久以后对两者历史概念的模糊。同时也能对学生在以后学习过程中对历史概念的准确把握产生良好的影响。
b在讲授完“金文”时，通过课件展示两个字 [车、众] 为例的几种写法，师生一起总结我国汉字发展演变的大体过程。这样不仅使学生们开拓了知识的视野而且又一次深刻明白了甲骨文与我国汉字的渊源关系。
甲骨文金文篆体隶书楷书行书草书简体。
c在展示我国汉字的发展演变的大体过程中，教师要渗透对书法的审美教育，给学生们以美的感受，对学生进行书法艺术熏陶。这样有利于培养学生重视书法、热爱书法、提高学生的综合素质修养。
6、 授课结束后，适当创设有针对性的选择题、填空题、辨认甲骨文、说说与鼎有关的成语。用课件展示出来，让学生当场完成。教师检查学生做题情况，从而来了解学生掌握知识的情况，纠正他们认识上的偏差，加强巩固对基础知识的掌握，丰富学生的知识面。
三、这节课的教学设计体现了几个特征。
1、 知识结构上的宏观与微观紧密结合特征。课内容从宏观上看只有三大知识点，即甲骨文、青铜器和金文。表面上看三者相互独立，没有联系不易形成整体，易造成学生理解和掌握知识出现分散性，导致学生学习效果的下降。
但该教学设计通过挖掘三者的内涵，找出三者的关键点等微观知识，从而使得该知识由抽象变具体，由陌生到熟练，由孤立变整体。更有利于课堂的教学效果。
2、 教学手段、方式上的多样运用特征。这堂课面对的是刚跨入中学校门的初一学生，他们有着天真好奇的心理，认识事物往往以感性的角度出发。他们反对枯燥无味的课堂，抽象简单的教学方式。
因此，在这方面本课主要利用多**课件进行生动形象的教学。在课件中有着丰富多彩的影、音、图象等资料。另外还有机地结合课本中有趣的**材料。
这样使得教学过程充满了趣味性，学习过程充满了积极性，学习内容充满了丰富性。
3、 教学过程上的启发与**性特征。在当今课改精神的要求下，教师要转变教育观念，改变以前的“填鸭式”教学，推行课堂启发与**的教学方式。从这一点来看，本课堂就采用推导式、深入浅出、由表入里。
在教学过程中，通过多重设疑，知识点间的联系，让学生自由讨论，发表意见，然后教师总结归纳来完成教学过程。如：在学习甲骨文与金文的区别时，我就问：
甲骨文就是金文，对吗？然后给学生思考、讨论的时间再发表见解。在这个过程中鼓励学生说出不同的见解，再纠正错误、归纳总结答案。
这样的目的最重要的是要让学生亲身体验学习思考与**活动中获得学习的快感和成功的喜悦。
4、 学生掌握知识上的严密性特征。在处于中学阶段伊始的初一年学生在学习掌握知识的同时，一定要养成一种准确理解和把握知识的良好习惯和态度。特别是历史科更要有这样的要求。
因此，在教学过程中要利用有利时机进行这样的训练和能力培养。如，“司母戊鼎是目前已发现最大的青铜器”这样的概念。教师设计有限制条件和没限制条件的两句话来让学生比较差别。
这样能使学生从中得到教训和启示，培养了他们治学严谨的态度。
5、 教学中师生互动上的积极活跃性特征。在教学中，师生双向的互动是教学质量高低的关键，是教师能否顺利完成教学任务的关键，是学生各种能力培养的关键。因此，在教学中，首先教师要有创造活动或互动的理念与情景，要善于利用教材中的有趣事物，特别是符合学生心理特征的感性事物。
如，在讲授“甲骨文”中，我就抓住了课文所提供的五个甲骨文与汉字的比较，让学生思考、观察甲骨文本身造字的特点以及与汉字的关系。、推敲和想象。教师再加以适当的点拨和鼓励，这样学生就能在轻松自由有趣的学习氛围中得到主动的表现，从而是学生能娱悦地学习，是课堂显得轻松和活跃，在不知不觉中提高了教学的效果。
6、 学习内容上的开拓提升性特征。本课内容表面上很少，课堂容量小，若教师以纲就本没有在原有知识的基础上给学生以更广阔的视野，提炼出该课本的精华。那样学生学习后就有一种不满足的感觉，就会出现老师虽然讲完了但学生总觉缺点什么的情况。
因此在授课过程中如何拓展提升知识点也是上课成败的关键。在课堂中，本人加入了甲骨文的十二生肖来更广泛地给学生以强烈视觉冲击，巩固了学生对甲骨文象形的特性，从而更快地培养学生初步辨认甲骨文的能力。再如，增加了孔子的一段甲骨文，让学生辨认和与汉字的对比，从而使学生更能够弄清甲骨文与汉字的渊源关系。
7、 课堂思想教育上的及时合理性特征。在教学过程中，若只是单纯的传授知识而没有渗透思想感情的培养教育，那再好的教学也是有缺憾的。学生的素质培养也就缺少了重要的一面，更不能达到当前课改精神的要求。
但在对学生进行思想教育时要自然、适度、合理，使学生轻松主动的接受。着就要求教师要及时合理的运用教材加以适当的发挥，做到水到渠成的效果。如，在给学生看孔子的一段甲骨文时，当时很多学生很快就能读出汉语的意思。
虽然是在老师的提示下完成的，但老师就及时地加以表扬并鼓励学生努力学习，积极学好历史，还有很多的甲骨文要靠我们学生去研究。通过这样的思想教育能得到事半功倍的效果。
总之，在本节课的教学中，我牢牢抓住文化史课的形象性特点，并利用本节课教学内容较少的优势，采用多种教学方式和手段，积极开展多种教学活动使学生确实体会到商文化的灿烂辉煌。
甲骨文与青铜器教学设计 七年级上
姓名 王飞腾。学校 贵州省兴义市七舍中学。课题名称 甲骨文与青铜器 教学时间 2013年9月。设计思想 本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表 甲骨文与青铜器，由于本课简单易懂，课堂教学时间宽松，因此，可以拓展开来，充分发挥文化史感性史料丰富的特点，尽量开展多种教学活动，充分利用小黑板 ...
人教版历史七年级上册 第5课青铜器与甲骨文
第5课青铜器与甲骨文 学习目标 1识记夏 商 西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实及甲骨文发现的意义2 通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点 甲骨文的特点及意义培养归纳 概括历史知识的能力。3通过对本课的学习认识到 我国夏 商 西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古...
七年级历史第9课作业单
2018 2019学年度第一学期七级历史学科导读及作业训练单。班级姓名设计人 宁向兵。课题 第九课秦统一中国 学习目标 1 知识与能力 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。2 过程与方法 熟读 秦朝形式图 秦朝的政治建制示意图 研读文字材料获取历史信息。3 情感态...