多变的天气教学设计。
课题。多变的天气教学设计。课时。
课型。新授。
教学目标。区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。识别常用的天气。
知识与技能符号，能看懂简单的天气图。掌握获取地理信息并利用文字、图。
像等形式表达地理信息的基本技能。过程与方法情感态。
度与价值。观描述天气。
从文本、**、图像等信息载体中获取地理信息，形成地理概念，归。
纳地理特征，理解地理规律。
提高学习地理的兴趣树立人地协调的观念。
重点难点。判断风向与风力。
教学过程。启发式教。
教学。学**式。
方式。学习。
教具。多**。
教学流程明确学习目标展开学习目标突破学习目标深化学习目标。
教学内容(一)关注天气。
二)描述天气。
教师调控导入：
天气与我们人类息息相关，我们人类的各行各业、方方面面都多多少少的受天气的影响。请看——教材43页活动。
拓展提问：天气对商业、旅游业、心情等会有什么影响？
总结：天气与人类的关系。
过渡：天气与我们人类的生产生活息。
学生活动。读图3.2完成43页活动。
学生自主思考，互相交流。
师生交流。师生交流。
设计意图。时间。
创设学习情境，10激发学生的求知欲。培养学生从**中获取信息的能力以及语言表达能力引导学生关注生活培养学生合作精神（贯穿始终）15
明确学习目标展开学习目标突破学习目标展开学习目标展开学习目标。
息相关，我们就要好好的认识天气、描述天气。
我们可以通过哪些方法来描述天气呢？
第一个方法就是用语言来描述天气。看看图3.1里是如何用语言来描述天气的？
提问：我们经常用哪些词语来描述天气呢？
拓展延伸：除了这些词语之外，你还知道哪些词语是用来描述天气的？※（如果学生举。
出的例子是描述气候的，教师引导学生通过比较描述天气和气候的词语的不同点，对比天气和气候的区别。）
第二个方法就是用符号来描述天气。补充其他天气符号（台风、冷锋、暖锋）
第三个方法就是用**来描述天气。
读图3.1，只用一两个词语来描述天气读图3.2，只用一两个词语来描述天气读图3.6，只用一两个词语来描述天气先小组讨论，然后师生交流。
师生交流。师生交流。
举例子。看课件。
读图3.6了解常用天气符号。
把台风、冷锋、暖锋的符号标记在书上。
读图.6通过**来识别天气。
培养学生从地理图像中获取地理信息的能力培养学生利用地理图像来解决地理问题的能力（贯穿始终）
三)预报天气。
四)改变天气。
第四个方法就是用影像来描述天气。**下雨、下雪、刮风、沙尘暴、雾等**。
第五个方法就是用数字来描述天气。
总结描述天气的方法。
过渡：天气与我们人类的生产生活息息相关，我们需要提前了解天气的变化，以便更好的安排我们的生产和生活，这就需要我们能够预报天气。你知道天气预报里的三言两语是怎么来的吗？
思考：小小的天气预报凝聚了很多的人力、物力、财力、精力，是不是来之不易？
过渡：在神话的世界里，人类可以呼风唤雨，在现实的世界里，人类有没有改变天气的能力？举例子。
读图3.5看卫星云图。
看**。读图.6了解用数字来描述温度的高低、雨雪的大小。
标记在书上。
读图3.3了解天气预报的制作过程。
谈谈自己的感受。
看课件5用五个方法来突出重点进**感、态度、5价值观教育。
突破学习目标。
引导学生区别天气与气候。
引导学生识别风向与风力看课件。
看课件。突破难点。
深化学习。目标。
板书。课堂小结：
出示课堂小结提纲看课件进行相关练习补充练习。
多变的天气（一）关注天气。
二）描述天气。
三）预报天气。
四）改变天气。
七年级地理上册《多变的天气》教学设计
教学内容。教材地位 前面一章 二章学习的地球 地图和陆地 海洋是宏观的知识，从本章开始则逐步进入到现实生活。教材联系 它是学习气温 降水 气候知识的基础。教材内容 识别天气预报中常用的天气符号，学会收听和收看天气预报，并能看懂简单的天气图是生活中经常用到的知识技能，所以学习本节课对学生很有用。课标要...
七年级地理上册多变的天气》教学设计
七年级地理上册 多变的天气 教学设计。教学目标 一 知识和技能 1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。二 过...
七年级地理上册《多变的天气》导学案
七年级地理上册 多变的天气 导学案。课。3.1多变的天气 1 题学习目标重点难点步。问题设计 知识要点 含分工 骤导。我们每天都能在电视上收看天气预报，那么什么是天气呢？这节课。入我们就来学习。1.人们常用等词语来描述天气。学自。反映一个地方 的大气状况，变化 生自己完成。1.能正确理解天气的真正含...