陈孟文。
一、 试卷试题分析。
1.试题构成。
从上表中可以看出本试题分为选择题和综合题两大部分共32小题，其中选择题共25小题，每小题2分。共50分；综合题为26题~32题共7小题，共50分。
试题设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，试卷考查的内容比例比较适当，对各章节基础知识都有不同程度的涉及，重难点内容突出。
突出了对学生分析问题能力、实践能力和创新能力的考查，突出教材重点，试题无偏题、怪题， 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性，题型结构比较合理，符合地理学科的特点和素质教育的要求。
2.试题难易程度分析。
试题从难易程度上主要考察了学生对基础知识的理解和掌握。难易程度适当，难、中等、容易三个难度层次的比例为1：3：
6。这样的试题注重基础知识的把握，保证了一定的区分度，另外，本次考试题目数量适当，适应了新课程改革的需要。
二、学生答题综述。
1.选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分，实为可惜。第小题超出本次考试范围，也是本次检测选择题失分较多的部分。
此外，第小题失分也较多。
2. 综合题，共7小题，共50分。第题为读图回答题。
26题考察的主要是第三章第一节海陆分布的主要内容，考察学生读图填图的能力，这对一些基础能力扎实的学生来说不是什么难题，十分不会很多；28题是等高线地形图，考察的主要是第二章第二节地形图的判读。这个部分是学生失分较多的部分。29题为较难的一个题型，考察的主要是第四章世界的气候。
能得高分的学生并不多。也是学生十分很多的一个部分。这也反映出学生对地理理解能力较差。
32题为经纬网图，相对简单。第27题为填图题，为容易题。然而很多学生不细心也导致失分。
第31题为分析题，其中有较难掌握的地形雨。是失分多的一个主要原因。总体来说。
综合题学生得分较低，有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分较多。
三、存在主要问题。
1．区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。
2．重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。
3．基本概念不清、基本知识记忆不准确。
4．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。
5．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。
6．应考经验和能力欠缺，不认真审题。
四、提出教学措施。
1. 提高记忆重点难点能力。
中学地理教学中的记忆性难点，主要是一些地理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识。为了减轻记忆负担，强化记忆效果，加强知识积累，教学中可采用：加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构等方法。
理清各个知识点间的从属关系，把同类或相关知识归纳整理成为系统化、条理化、综合化的知识结构，可帮助学生实现整体记忆而提高记忆效果。
2. 培养学生绘图、用图的习惯。
在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲授第一册第二单元的“热力环流”的形成，我在黑板上一边画图一边讲授，学生很快就把这一难点问题解决了。
在教学中我们还要教会学生能画地图、并使用地图这一工具，就象语文教师教学生查字典一样，必须始终引导学生经常练习从地图中获取知识，要养成一种意识，一种习惯，教学时，凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成。遇到地理问题，要首先想到与之相关的地图。只有这样，才能实现我们常说的以图激趣，以图增知，以图启智，以图育德的多种教育功能；才有利于提高学生学习地理能力，强化学生的自主地位。
3. 充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理并从体验中去探索、领悟、学习。
在学习地球运动公转意义时，让学生先描述昼夜变化和太阳高度变化的自身体会，对学习内容的把握就更深刻些。还有寒潮，教学时间和当地天气变化比较吻合，更有利于学生的记忆。这样既达到了学以致用的效果，同时也激发了学生的学习兴趣。
4.掌握好复习步骤与重难点考点把握。
落实基础知识既要全面，又要抓住重点，即要突出主干知识的教学。地理学科内容多，考试范围广，如果复习时不分重点，均衡用力，则只能是浅尝辄止，地理知识也得不到很好地落实。因此，一轮复习中应突出重点、难点知识，就某些主干知识、核心问题深入挖掘、钻深研透，准确地理解其内涵和外延；弄清其来龙去脉、适用范围和条件，挖掘出知识点间的横向、纵向联系，及时进行拓展延伸，促进知识的迁移发散，并以一定的线索将相关知识整合一起，构建知识体系框架，形成知识网络；应多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点，举一反。
三、不断训练，在遇到新情景、新问题时，能根据具体要求，重新迁移、重组，甚至是创造性地应用知识去分析、解决实际问题，完成由“学”知识到“用”知识的过程。
龙海二中。2023年1月25日。
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