人教版新课标语文七年级《木兰诗》教学设计

人教版新课标语文七年级《木兰诗》教学设计。

木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮**，替父参军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。下面是的人教版新课标语文七年级《木兰诗》教学设计，欢送大家阅读。

1、知识与能力目标：

了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读，理清故事根本脉络，背诵；体会木兰替父参军的高尚情感及爱国热情。总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。

2、过程与方法：

反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。

3、情感态度价值观：

学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

详略得当的写作特点。

多**课件。

了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。

1、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。(学生讲故事)木兰替父参军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在**？

(学生自由发言，教师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄。她替父参军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰辛，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志；她厌弃**厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。

请看大屏幕。(大屏幕上打出几个精彩的镜头。)看后，自然的导入新课。

2、简介《木兰诗》及《乐府诗集》(用课件打出)《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但根本上还是保存了民歌易记易诵的特色。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大局部。

北歌，即北方民族民歌，题才广泛，风格雄颈、热烈、质朴。《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进展过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。

1、师范读，学生注意字词读音、停顿及节奏。

2、生齐读，读准字音及节奏。

3、生自由朗读课文，对照注释理解课文。(学生4人小组开展**，老师出题检验)

4、比比看，你会了吗？

字词注音及解释：

机抒：zhù(织布梭子)

可汗：kèhán

鞍鞯：ānjiān(马鞍下的垫子)

辔头：pèi(缰绳)

燕山：yān

金柝：tuò(打更用的梆子)

胡骑：jì(战马)

戎机：róng(军事)

著我旧时裳：zhuó(穿)

红妆：zhuāng(装饰，打扮)

朔气：shuò(北方)

傍地：bàng(临近，此处引申为贴着)

积累词语竞赛：(以组为单位抢答)

木兰当户织(当：对着门户)

惟闻女叹息(惟：只)

问女何所忆(忆：思念)

昨夜见军帖(帖：文告)

军书十二卷(十二：表示多数，很多的意思)

阿爷无大儿(阿爷：指父亲)

愿为市鞍马(为：为了；市：买)

旦辞爷娘去(旦：早晨)

但闻黄河流水鸣溅溅(但：只；溅溅：水流声)

朔气传金柝(朔：北方)

策勋十二转(策勋：记功)

赏赐百千强(强：有余)

木兰不用尚书郎(用：做)

出郭相扶将(郭：外城；扶将：扶持)

著我旧时裳(著：穿)

当窗理云鬓(云鬓：像云那样的鬓发)

对镜帖花黄(帖：通“贴”)

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离(扑朔：动弹；迷离：眯着眼)

双兔傍地走(走：跑)

注意以下句子的翻译理解句式，认识互文修辞手法：

按组每组答复一句，看谁最准确)

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七年级语文木兰诗

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