《绿色蝈蝈》 教学稿。
学习目标。知识目标：理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
能力目标：学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
德育目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
学习重点：品味文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
学习难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
学法指导：1.三遍阅读法。
总体要求是：用心阅读、可出声、可默读，尽量做到带着情感、带着体验，读出形象、读出趣味、读出品味、读出神采、读出语感。常言道书读百遍，其义自见，对一篇文章经过这样用心地、反复地诵读，相信同学们对文本会有自己独到的见解和感受，你的语文学习也会变得轻松而快乐。
2.阅读的欣喜来自于对未知的破解。散文常常以情感人，议**是以理服人，说明文阅读的快乐来自于对未知领域的破解。
《绿色蝈蝈》的题目告知了我们文章的说明对象，司空见惯的蝈蝈在法布尔的笔下妙趣横生，通过文章的学习，我们了解到蝈蝈的歌声和食物习性。我们发现常见的事物、现象中常常蕴涵着不为人知的奥秘，说明文就是将这些奥秘揭示给我们看。我们在阅读说明文时，如果准确把握了说明对象、说明内容，就是破译一个个奥秘，我们就会获得阅读带来的快乐。
学习过程。一、预习导学。
预习是教学的前提和重要环节，其实质就是同学们的自学。传统预习往往仅停留在阅读课文、掌握字词上。把预习课文简单地等同于掌握字词，是对预习的窄化认识。
其实，掌握字词只是预习的任务之一，预习的主要任务应该是对作品进行整体感知。
1.疏通文句，把握字词。预习时阅读课文先要扫除文字障碍，要借助工具书，了解它们的形、音、义，做到会认、会写，能结合语言环境理解这些词语的语境含义，能在造句、写作中应用这些词语，使其内化成自己的语言素养。
如本课中“狩猎、喑哑、静谧、篡夺、吮取、妒忌、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2.通读课文，梳理思路。这几种概括要点的方法你会用吗？
①寻找法（直接在段中寻找中心句或中心词）；②取舍法（留取主要意思、舍去次要意思）；③归并法（把无主次之分的几个意思归纳合并起来）。阅读不同的内容可以采用不同的符号进行标示，例如： “中心句”、“过渡句”、“总结句”以及含义深刻的句子可以用“——标明并认真思索；遇到描写优美的句子用“～～画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？
”待课堂上师生共同解决。
整体感知要解决如下问题：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点，绿色蝈蝈外表有哪些特征，作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性。边读边画2—11段重要的信息。
3.读思批注，体验感情。在书的空白处以文字形式笔录读书收获，进行批注，及时记录下阅读中突然出现的感受和发现，包括联想想象、启迪感悟等。
手脑并用，养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。《绿色蝈蝈》一文语言生动活泼，富有情趣，字里行间洋溢着作者对自然万物的赞美之情。
阅读时可以把精彩的语句画下来，在旁边简单写一写理解和感受，体会拟人手法的表达效果以及作者对生命尊重与热爱的感情。当然，还可以提出自己独到的思考和见解，甚至是质疑，待课堂上与老师同学共同**。
二、合作展示。
一）谜语导入。
猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？
二）分组展示（抽签）
1.板块一：研习课文——读一读。
请同学们朗读并讨论下面问题。
把你认为要注意的字音上黑板来写一写。
看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？
除此之外，还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。[读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。]
蝈蝈自荐表。
2.板块二：品味语言——说一说。
《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。
请同学们用这样的形式来说：我喜欢这个句子因为。
例子：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。]
对蝈蝈的称呼：如“绿色蝈蝈这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？
3.板块三：课堂练笔——写一写。
请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求：你可以学习作者的写法，用生动的语言；先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。
4. 板块五：质疑问难——问一问。
例： “毫无疑问”是有疑问的。【课文】“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，……其结果是毫无疑问的。
”显而易见，“毫无疑问”用在这里是不恰当的。为了说明蝈蝈的捕食过程，文中先拿鹰捕云雀作对比，接着用“但是”笔锋一转，说蝈蝈“进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物”，“这种身材大小悬殊的肉搏”，按惯常逻辑理解，其结果应该蝈蝈被蝉捕获才是“毫无疑问”的，这就和文中蝈蝈捕杀蝉的结局相悖谬。所以，我认为这处译文是错误的。
你能再发现一处吗？
5. 板块四：课外延伸——做一做。
假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。
请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。
请同学们再猜一个谜语：大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。
三、达标拓展。
一、在字词中夯实你的基础。
1、给加点的字注音。
狩（ ）猎姊（ ）妹妒（ ）忌篝（ ）火。
2、改正下面词语中的错别字。
a、更胜一畴弱肉强食喧嚣 （
b、惊慌失错窃窃私语静谧 （
c、津津有味断肢残腿暗哑 （
d、豪不犹豫和睦相处篡夺 （
二、在**中优化你的学法。
3、作者用什么方法引出蝈蝈？“我独自一人”说明了什么？
4、快速阅读课文，回忆作者写了蝈蝈的哪些习性？其中主要写了哪个方面的习性？
5、作者说：“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。”
那么，田野的节目是谁上演的呢？有些怎样的剧目？你能概括一下田野节目的主题吗？哪个“节目”更“庄严”？
6、本文在写作上有明显的特色，请根据提示，填写相应的内容。
词语运用生动传神。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在词语运用上尽量生动感人，比如“它们对这道菜吃得它地都接受”，“嗉囊装满后，它用喙尖___脚底，用沾着唾液的爪___脸和眼睛，然后___着双眼或者___在沙上消化食物”，这些语言既准确又生动地描绘了蝈蝈的情感。
拟人手法的运用。像“蝈蝈在蝈蝈甜食”，“蝈蝈是彼此十分___地共处在一起的”等都运用了拟人手法，使得文章自然，亲切，增强了可读性。
通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿___来作比较；与同类相食时，拿___来作比较。这些比较既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
三、在运用中拓展你的思维。
7、体会下列句子所用的修辞手法，并说说其作用。
在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望的哀号。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声。
为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几只梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱吃甜食。（
8、下列句子中加横线词语能否去掉，为什么？
我必须去找事物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？
它进攻比自己大得多，强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。
四、在阅读中提升你的能力。
9、读文段，回答问题。
在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？
这一段话的中心句是什么？
举例说明此段所用的写作手法。
麻烦”的具体内容指什么？
五、在写作中飞扬你的文采。
10、仿写句子。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
11、试模仿课文第三段，运用比喻、拟人、对比等修辞手法写一写你所聆听到的来自大自然的声音。语言尽可能生动活泼些，字数在左右。
板书与反思。
绿色蝈蝈 法布尔。
事物怎样介绍特征：拟人（生动形象）对比（突出特点）
人教版七年级语文上册《绿色蝈蝈》教学设计
教材分析 绿色蝈蝈 一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。绿色蝈蝈 一课主要学习任务是 蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解 解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时...
七年级语文绿色蝈蝈教学设计
绿色蝈蝈 教学设计。学习资源分析 七年级上册第四单元为科学单元，所选课文都与科学密切相关，旨在丰富学生的科学知识，激发强烈的求知欲望，培养探索未知世界的科学精神。在配套的课外读本 翻过那座山 也专门设立一个专题 永远的法布尔 上课之前可以组织学生利用课余时间阅读，对法布尔的昆虫世界有一个大体的了解，...
七年级语文《绿色蝈蝈》
王口镇中学导学案。年级 七年级学科 语文主备 审核 课题 绿色蝈蝈 课型 授新授课时间 2015 2016 一 第13周。学习目标。1 学生速读课文和搜集 筛选信息的能力，口语表达能力。2 学习文章的语言特色，并创造性地运用优美生动的语言。学习重点 3 丰富学生知识，培养学生尊重生命 善待生命的态度...