年七年级语文上册《理想》教学设计1人教新课标版

2019-2024年七年级语文上册《理想》教学设计1人教新课标版。

教学目标】1．理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。2．熟练朗读并背诵全诗，把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。3．联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。

4．品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。树立远大理想，并为之奋斗。

教学重点】诵读；通过关键的诗句，**全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。【教学难点】

1、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

2、理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。【教学方法】1、朗读法：

诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。2、联想想像法：

诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。3、讨论点拨法：

用于对重要意象、思想感情的分析。【教具准备】

录音机及课文朗诵带、多**投影。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时【教学要点】

反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1～7节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。【教学步骤】一、导语设计。

散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂。

深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗**沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。二、资料助读投影：

流沙河，原名余勋坦。2024年生于成都。2024年开始发表作品。

2024年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。2024年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。

流沙河诗歌的突出特色在于：

1、感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。

2、学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。

3、注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。三、反复诵读，感知诗歌。

1、学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏：寂寥（liáo）：寂静；空旷。扒窃（pá）

玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。

诅咒（zǔzhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。洗濯：（zhuó）洗。

缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bó）蜕（tuì）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。

倔强（juéjiàng）：（性情）刚强不屈。2、教师范读全诗：

提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”一连串的“理想使……”使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。

朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。3、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。4、学生集体朗读。

提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。四、合作**、解读诗歌1～7节内容1、指名学生个别朗读。思考：

第1节四个比喻，喻意是什么？

第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？

第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？⑷第4节诗意的重点是什么？⑸第5节的大意怎样概括为好？

第6节中怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”的含义？⑺为什么说“理想如果给你带来荣誉，／那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？

寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？逐节研讨、交流，教师点拨：

第1节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。

“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。

理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。

第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。第2节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。

第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。

诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。

第4节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

“理想使你微笑地观察着生活”，这就是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；／理想使你头白仍然天真”就是说理想使老年人充满活力。

这节诗的大意，可以概括为“理想给人力量”。

诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃**梦，所以又是一种牺牲。

理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。

怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。

胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。小结：

诗歌的两节大意相近，可以用“理想的历史意义”来概括节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。

2、学生熟读背诵前7节。五、话说理想、拓展延伸。

诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。教师示例：

理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。六、课堂练习投影显示：

阅读下面这首诗，回答文后问题。

一个浪，一个浪无休止地扑过来每个浪都打在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上。

像一样，但它依然站在那里含着微笑，望着海洋。

1、这首诗最恰当的题目是（）a、海浪b、海岸c、礁石d、坚强者。

2、诗中的空缺处应填入的一项是（）a、风掠过b、水蚀过c、刀砍过d、雕刻过。

3、对诗中“它”的形象理解不正确的一项是（）a、一个孤独者的形象b、一个生活苦难者的形象c、一个坚强革命者的形象d、中华民族的形象4、这首诗赞美的精神是（）a、敢于劈波斩浪的进取精神。

b、威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神c、不畏**，与命运抗争的精神d、不经磨砺不能成名的启示。

参***〗1、c 2、c 3、a 4、b七、布置作业。

1、朗读体会诗作8～12节的思想感情。

2、搜集、整理有关“理想”的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。第二课时【教学要点】

**、解读诗歌的8～12节，梳理诗歌的脉络，感悟构思精巧、语言精美的特点。联系《在山的那边》作对比阅读。【教学步骤】一、检查作业。

请学生在班上交流搜集到的有关“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引导学生养成摘录、积累的阅读习惯。二、分析、解读诗歌的8～12节1、学生集体朗读全诗。

2、指一名学生朗读8～12节。思考：⑴第8节的中心意思是什么？

第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？

第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？

第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？

第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？逐节研讨、交流，教师点拨：

第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。

第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。点出了理想对人的灵魂起着巨大的作用。“理想是还魂的仙草”，是说罪人树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。

“理想是慈爱的母亲”，是说理想能引导着浪子走上正轨。⑶对理想“被玷污”“被扒窃”的理解应联系十年浩劫的历史背景。“四人帮”歪曲马列主义，推行他们那套假马列主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。

因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。理想之所以会被扒窃。在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。

上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主动抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓郁，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

小结：诗歌节大意相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。

开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。3、学生集体诵读全诗并背诵。4、仿照例句，完成句子。

例⑴：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。完成：

小康的年代里，理想是；和平的年代里，理想是。例⑵：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。完成：时间既是，时间又是。三、对比延伸。

请学生说说《理想》与《在山的那边》的内在联系，找出两首诗中内涵相同的诗句。学生交流、回答，教师明确：

两首诗的内在联系是主题相同，都抒发了理想的意义。

在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座**着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”

理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，／可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”

以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。

在山的那边》：“人们啊，请相信──／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

理想》：“理想开花，桃李要结甜果；／理想抽芽，榆杨会有浓阴。”以上诗句说，理想的实现给人带来美好的新生活。

四、在班上举行朗诵比赛。朗读中加深对诗歌思想感情的体会、理解。

五、课堂练习语言运用。

语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。）

修辞训练。这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。

训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

六、课堂小结。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人***正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。

七、布置作业。

诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。【板书设计】理想流沙河历史意义。

理想是方向人格意义树立理想，为之奋斗。

总说意义）人生意义。

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