2019-2024年七年级语文上册《背影》教学设计北师大版。
教学目标。一、学习抓住人物最具有表现力的特征展示人物心灵的写法。
二、体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生珍视亲情。
教学重点。深入体会文章表现的父子间的深情。教学难点。
理解文章质朴、含蓄、动人的语言。设计意图。
依据新课程的理论，实行“三维动态学案”的教学模式：提出任务——课前准备——自学尝试——成果交流——合作**——交流汇报——拓展延伸。在实际教学中，关注学生学习的过程和方法，注重培养学生的独立性和自主性。
引导学生质疑、**，在实践中学习，在教师的引导下主动的自主的学习，实现学生学习方式的根本改变。信息技术与学科课程的整合，建构出一种理想的良好的学习环境，实行不受时空限制的资源共享，创设氛围质疑，引发**意识，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使之达到阅读教学中“自悟自读”的境界，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
课前准备。编制“三维动态学案”
教学方法。诵读法、多**教学辅助法、小组合作**法。
教学课时。2课时教学过程。
一、导入。**刘和刚的《父亲》**，以感人的画面和**导入课文《背影》。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、学生打开学案，齐读本课学习目标。欣赏配乐朗诵《背影》。
三、了解作者和作品的有关知识。学生将课前查阅资料情况展示一下，比比谁知道的多。屏幕显示：
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》《荷塘月色》《背影》
四、倾情诵读，感受语言美。
1、扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？每组选一位代表说出一个词语的读音和意思。屏幕显示：
簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）差使(chāi)颓唐（túi）琐屑(xiè)蹒跚（pán shān）交卸(xiè)
2、学生自由朗读，先确定一下感情基调，用自己的朗读来表达课文带给我们的心灵震撼！
3、小组赛读。
请两个组选出自己的代表选择自己喜爱的段落来比赛朗读。学生自己评一评哪组读得好。
五、合作**，品味情感美。
将“学案”上的问题移植在大屏幕上。小组合作交流“学案”完成情况后，每组选派代表在全班交流。
1、理清文章脉络：
背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。
或：第一部分（1）开篇点题，点出背影。第二部分（2—6）回忆往事。第三部分（7）别后思念。
2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？给你留下的印象最深的是哪一次？“背影”在文章里出现了四次。
第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的感情气氛笼罩了全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对“背影”作了具体的描绘：那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。
这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使“我”感动得热泪潸然。第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影在人群里消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，“我”读父亲来信时，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与开头呼应。
文章把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但它不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。这是因为：背影刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，背影表现出父亲对儿子深挚的爱，背影是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。
文章抓住人物形象在特定环境下的特征去着意描写，集中地表达了作者的感情。
共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。印象最深的是应该是第二次：买橘子的背影）
3、全文共有四次提到“我”流泪。那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：
父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
4、一些语句，或者能标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。
1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这是课文的开头一句，它开宗明义，落笔点题。“不能忘记”的前边再加上一个“最”字，表明父亲的背影在作者心灵上烙下了深深的印记，蕴含着千丝万缕的父子温情。
全文从这个“最”字发端，用追叙的手法，再现两年前作者终生难忘的往事。
2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
标题是背影，但作者宕开一笔，从祖母死、父亲赋闲这“祸不单行的日子”写起。这样能吸引读者的注意力，主要是为下文描述事物、抒发胸臆、推出背影作铺垫。文章的前半部分都是铺垫，这一句是铺垫部分的总领句。
（3）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
类似的句子在文章中有几个。这是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思。“太聪明了”，换一句话说就是“一点也不聪明”。
为什么？因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体谅父亲的心情。这种自我责备的句子，能深化文章的主题思想，使文章更为感人。
5、课文写父亲送儿子上车过程中说的几句话，都很简短，意思也很平常。试找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。（1）“不要紧，他们去不好。
”父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
担心儿子路上口渴，临别前，年迈的父亲还不辞劳苦地要过铁道去为儿子买橘子。明知铁道不容易过，自己步履艰难，但为了儿子，父亲乐意去。这又是何等的关怀、体贴啊！
（3）“我走了，到那边来信！”
说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。（4）“进去吧，里边没人。”
父亲担心行李的安全，这真是“儿行千里父担忧啊！”
这几句看来只是简简单单的话，但父亲对儿子的挚爱、担心、不舍等等感情，都含蓄在里面，它比千言万语更真挚，更感人。它没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
6、课题“背影”能否改为“浦口惜别”？以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。
它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。
7、同学们还有什么地方有疑问的可以提出来。师生共同讨论解答。
六、拓展阅读，升华情感美。
一、在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师、同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）
二、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。
十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。
七、课堂小结：
父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……
八、布置作业：
发放印好的《检测题》
九、欣赏电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》**，再次感受父亲深深的爱，在乐曲声中下课。
课后反思。
七年级语文上册7《背影》教学设计新人教版
畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门。背影 教学设计。学习目标 1.通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。学习重点...
七年级语文上册教案 第三单元5《背影》北师大版
第5课 背影 教案。教学目标 一 学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。二 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚 深厚的父子之情。三 体会本文记叙事实，朴实自然的语言。教学重点 体会本文抓住人物形象特征 选择最佳角度命题立意 组织材料的写作方法。教学难点 学习在叙述...
人教版七年级语文上册在山的那边教学设计北大国培成果
人教版七年级语文上册教案。在山的那边。广西平南县思旺镇二中谭敏。学习目标 1 通过反复诵读，流利地背诵课文 2 深入诗歌意境，体会 山 和 海 的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。3 运用自主 合作 的方式，品味诗歌凝练的语言。学习重难点 1 理解 山 和 海 的深刻含义。2 联系生活实际，体会文中...