《登高》
教学反思：诗歌的教学对于大多数教师来说是难点。记得刚刚参加工作的时候，遇到讲诗歌我就头疼。
课堂上学生昏昏欲睡，有时自己都感觉索然无味。于是我努力在教学中求变，我越来越感受到越是诗歌越应该体现“语文味”。诗歌教学的关键是朗读，让学生在一次次朗读中品味、思考。
朗读的过程也离不开去了解作者的人生经历以及抓住诗歌中一些关键词语、句子。《登高》就是基于以上理念设计完成，我自认为有以下优点：
1、朗读教学贯穿整堂课。真正做到让学生在朗读中感知诗意，在朗读中感知诗情。课堂上学生点点滴滴的进步让我兴奋不已，更加坚定了我勇于实践诗歌教学的信念。
2、关于作者以及写作背景介绍安排得恰到好处。在指导学生朗读时介绍作者以及写作背景，让学生先对诗歌的感情基调有个整体认知，下面的具体指导就容易的多。3、根据北师版教材的特点设计了比较阅读。
在初一学生具备了一定比较分析能力后，这次的比较阅读加大了难度。首先，在朗读指导之初就让学生与已经学习过的《秋词》《采桑子》比较；其次，这次不仅教学生用比较法去异中求同，而且还同中求异。虽然难度提高，但是课堂效果很好，从而说明朗读指导是成功的。
4、在预习环节让初一的学生大胆尝试写阅读批注，交给他们赏析诗句的方法。不足：课堂检测环节让学生赏析诗句时学生抓不住重点，教师理论指导偏多，孩子们一时难以接受。
这让我感觉到这方面的指导应该渗透到平时的每节课教学中，而不是临时抱佛脚。
七年级语文上册第二单元《登高》教学反思北师大版
登高 教学反思 诗歌的教学对于大多数教师来说是难点。记得刚刚参加工作的时候，遇到讲诗歌我就头疼。课堂上学生昏昏欲睡，有时自己都感觉索然无味。于是我努力在教学中求变，我越来越感受到越是诗歌越应该体现 语文味 诗歌教学的关键是朗读，让学生在一次次朗读中品味 思考。朗读的过程也离不开去了解作者的人生经历以...
七年级上册语文第二单元教学反思
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七年级语文上册第二单元教学设计
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