教学设想】教学《生命，生命》文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作**的学习方式。【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
上课之前，我们做个游戏，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳。然后谈谈自己对生命的感受。（学生自由谈感受）人的生命细算却只有两万多天，我们不禁深深叹息：
人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。今天我们读的课文也跟这生命有关，题目是《生命生命》（板书），文章的作者杏林子１２岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。
今天，就让我们来共同读一下这篇文章，让我们来看看作者杏林子对“生命”这个人最宝贵的东西有何感悟呢。
第1页。二、整体感知。
教师范读一遍课文，学生思考：是那些事引发了作者对生命的思考？这些事引发了作者对生命怎样的思考？三、交流**。
、教师范读一遍课文，学生思考：是哪些事引发了作者对生命的思考？这些事引发了作者对生命怎样的思考？明确：
是哪些事引发了作者对生命的思考？飞蛾：求生之欲望香瓜子：生命之顽强心跳：生命之可贵。
这些事引发了作者对生命怎样的思考？
要使生命“有意义”“有价值”不辜负生命意味着要为生命而“奋斗”。
、其实，社会生活中有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。下面，就请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一些能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，说说能引发那些思考？先分小组交流，再在组内推举一位讲得精彩的同学作全班交流。
、刚才大家说了这么多，一定受益非浅。这里，老师也想说几个发人深省的例子。
第一个：据说，人体的头盖骨是世界上最致密坚硬的东西，第2页。
科学家想了很多办法都不能把它剖开，后来，在里面植入一粒种子，奇迹发生了，种子发芽了，并冲开头盖骨长了出来。种子的生命力是多么顽强哪。
第3页。
七年级上册语文《生命生命》教学反思
生命生命 是四年级下册第五单元中的一篇课文，本单元课文都是围绕着对生命的感悟组织教材的，本课更是身残志坚的作者杏林子对生命独特的感受。下面是小编整理的七年级上册语文 生命生命 教学反思，希望对你有帮助！一 注重学生对教材的个性解读。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学...
七年级语文上册《生命
生命生命 综合能力测试。一 给加粗字注音。挣扎 辜负 茁壮 双翅 擎天撼地 糟蹋 小憩 二 下列汉字书写没有错误的一项是。a 遭遇光采沉稳搔扰b 捉摸短暂振惊掌握c 祸福翅膀挣扎听诊器d 荒费规律应许飞旋。三 根据所给的拼音，为下列多音字组词。1 种 zh ng zhng 2 壳 k qi o 3 ...
七年级上册人教版《生命生命》教案
七年级上册人教版 生命生命 教案。学习散文 生命生命 去感受她强烈的生命意识 积极的人生态度，学习她珍视生命 坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。下面是小编分享的七年级上册人教版 生命生命 教案，欢迎大家阅读！学习目标。认识 扰 诊 等5个生字，会写 扰 欲 等8个生字。正确读写 鼓动 跃动 ...