2013—2014学年下学期七年级历史阶段检测。
质量分析。本学期半期，我校七年级十四个班参加了学校备课组组织的历史统一考试，由学校备课组阅卷进行，从考试和阅卷结果来看全年级的整体成绩属于正常，现就本次考试做出具体分析：
一、试题分析：本试题符合《历史课程标准》的要求：一是在重视全面考察的基础上突出了对初中历史主干知识的考察力度，试卷结构严谨，使基础知识的考察达到了必要的深度，并以此构成了历史试卷的主体，没有刻意追求知识点的覆盖面。
二是对重点知识的考察内容先设定考察重点与要求层次，二、学生答卷情况分析：
七年级（1）班：
七年级(2)班：
七年级(3)班：
七年级(4)班：
七年级(5)班：
七年级(6)班：
七年级(7)班：
七年级(8)班：
七年级(9)班：
七年级(10)班：
七年级(11)班：
七年级(12)班：
七年级(13)班：
七年级(14)班：
全年级成绩统计：
2、各题得分率统计：
三、学生答题质量分析。
1、优点： （1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次材料解析题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题：（1）基本功不扎实。书写不规范，错别字多。
如：把“窦娥冤”写错的学生很多。（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“北宋”和“南宋”、把“岳飞”和“文天祥”混淆。
（3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：
问题**题中的人物，很多同学答题出现偏差，史实混淆。 (4)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、今后教师教学改进措施。
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！
五、今后的学生能力培养措施。
1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持讲练结合。
2、通过多**的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
4、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。
5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完答题的能力。
在今后的教学中，要对不同的学生有不同的要求，哪些内容是大部分同学经过努力是可以掌握的，哪些内容是少数优秀的学生必须掌握的，给不同层次的学生每天都有收获，都有新的希望，知道每节课自己该做什么，该达到什么效果。在日常的课堂教学中，要努力营造民主、开放的教学气氛，引导学生自主探索、合作交流，着力于在知识的深刻理解、全面掌握上下功夫，不把历史课堂教学变为教师个人的舞台，在此基础上拓展或延伸能力中等层次或较好学生有良好的发展，引导使中下等学生的能力已有一定程度的提高。
2023年4月23日。
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