七年级语下册《地毯下的尘土》教学反思。
地毯下的尘土》是一则充满浪漫色彩的童话故事：生活情趣与大胆想象相融，学性与思想性兼备。教读这篇课，我把教学目标确定为：
对本的阅读中，整体感知内容；对重点语句的品味中，揣摩人物形象；对故事寓意的体悟中，陶冶自己的情操。
一、本节课主要亮点。
一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的。
二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语观，是一种科学的教学理念。
三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
二、教学中体现理念。
1．平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、本之间对话的过程。“与课对话，领悟‘米妮’勤劳、诚实的品质”、“与自我对话，体味故事的寓意，陶冶自己的情操”，着力为学生构建对话的平台。
在教学中，我和学生一起谈论对米妮印象，学习本课的深切感受，把自己也作为课程的一部分，真诚地坦露给学生，这不仅让他们深受感染，其实带给他们更多的应是“平等”的理念——人格的平等、思想的平等。
2．熏陶感染：让学生在阅读本的过程中，自然而然地受到美的熏陶，特别是在拓展、延伸中，对故事寓意的体味中，陶冶学生的情操，提高人素养。
3．合作**：在学生整体感知课内容，了解米妮的形象后，品析语言人物环节时，采用小组合作**形式，激发学生学习兴趣，创设丰富的教学环境。
三、需要改进的地方。
1．这节课，在讨论的时候，有一部分同学是没有发言的，只是一个聆听者，组内基本上是语成绩优秀的学生在谈自己的观点。最后发言的也无一例外都是这些学生。这是不是容易造成一个新的问题：
课堂教学由原教师的“灌输”，演变成了成绩优秀学生的“灌输”？这也是我在教学中一直感到困惑的问题。
2．课堂上，我放不开手脚，没有给学生提供一个大胆质疑、快乐创新的自由空间。从某种程度上，限制了学生的思维，课堂上看不到学生自主探索、自我发现的热情和智慧。今后的教学中，要努力培养学生的问题意识，多给学生提供质疑的空间。
3．语言是的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面也有些欠缺。
七年级语文教学反思 《地毯下的尘土》
一 教学设计 地毯下的尘土 是一篇充满了神奇浪漫的想像 富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。本课的教学目的有三 一是掌握动作 心理...
整理 初中语文七年级下册《地毯下的尘土》说课稿及教案
精品文档。语文版初中语文七年级下册 地毯下的尘土 说课稿及教案尊敬的各位评委 老师 上午好！我是7号选手，我说课的内容是 地毯下的尘土 下面，我将从教材 学情 教学目标 教法与学法 教学过程五方面对本课的教学进行说明。一 说教材。地毯下的尘土 是语文版七年级下册童话单元中的重要一课。语文版教材中共选...
年七年级语文下 第二单元中考文言文“地毯式”训练 《木兰诗》
一填空题。木兰诗 选自代编的是。朝时它与并称为 乐府双璧 二解释下列词语。1木兰当户织。2不闻机杼声。3 惟闻女叹息。4问女何所忆。5军书十二卷。6愿为市鞍马。7旦辞爷娘去。8但闻黄河流水鸣溅溅。9但闻燕山胡骑鸣啾啾。10万里赴戎机。11关山度若飞 12朔气传金柝。13寒光照铁衣。14策勋十二转。1...