七年级生物下学期复习提纲

第五章绿色植物的一生（七上p54—76）

一、植物种子的萌发。

、种子的结构：

观察实验：大豆种子的结构（观察方法：由表及里。先外部形态，再内部结构）

2、种子萌发需要的条件：

充足的水分。

外界条件充足的空气。

．萌发的条件适宜的温度。

自身条件胚是完整的、有生命力的。

种子中储藏丰富的营养物质（子叶，玉米等是胚乳）

．萌发过程：胚根首先突破种皮发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽逐渐破土而出，发育成茎和叶，子叶逐渐消失，胚就发育成一株新植物体。

**实验〕：提出问题、作出假设、设计和进行实验、分析结果和得出结论。

二、根的生长。

1、根尖的结构。

根的功能：固着、支持、吸收、输导、贮藏等。

观察实验：观察小麦根尖的结构。（注意：根尖的四部分是连续的，是由分生区细胞经过细胞**、细胞生长和细胞分化而成的。）

根尖的结构、功能比较。

根的三个特性：向地生长、向肥生长和向水生长等特性。

三、植物生长需要水和无机盐。

1、植物生长需要水。

水对植物细胞的作用：生命活动需要水的参与；维持植物体一定的姿态。

植物的需水量：不同植物需水量不同，如水稻比玉米需水多；同一植物不同生长发育时期，需水量不同，如果树在开花和果实生长时需水量最大。

吸水的主要器官：根。根吸水的主要部位是根尖。根尖吸水的主要部位是成熟区，因为成熟区有大量根毛（增加吸水的面积）。

实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。做对照实验：

取两株相似的幼苗，在相同条件下，一株插在清水中，一株插在20％的食盐溶液中，10—15min取出观察。在清水中的根细胞吸收了水，根就变得硬挺了；在食盐溶液中的幼苗，根细胞失水，根会变软、根尖下垂。

根细胞吸水和失水的主要原因：外界溶液的浓度。

周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时，细胞就吸水。

植物细胞吸水或失水的道理 (合理灌溉)

周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时，细胞就失水。

2、植物生长需要无机盐。

1、根吸收的是溶解在水中的无机盐。

2、无机盐在植物生活中的作用：

含氮的无机盐(氮肥)——使枝叶长得繁茂

需要量多含磷的无机盐(磷肥)——使硕果累累 (合理施肥)

的无机盐。含钾的无机盐(钾肥)——促茎秆健壮。

需要量少的无机盐：(含钙、锌、硼的无机盐等)需要量十分微小，作用十分重要。

四、植物茎的输导功能。

1、茎：多数植物地上部分的枝干，连接着根和叶。

2、花芽：将来发育成花的芽。

枝芽：将来发育成枝（茎）的芽。

3、枝芽的结构。

大家可以对照图上。

枝芽的结构主要有三个部分：幼叶、芽轴和芽原基。

在发育过程中：幼叶发育成叶，芽轴发育成茎杆部分，芽原基发育成新芽。

4、茎的结构。

五、植物的开花和结果。

1、花：是适应于生殖的节间缩短的枝条，上面生长**的叶。

2、花的结构。

3、假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花不能结果实。

4、果实的结构果皮是由子房壁发育而来的；种皮是由珠被发育而来的；胚是由受精卵发育而来的。

第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用（七上p77-97）

一、植物光合作用的发现。

、绿色植物的光合作用。

概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。

实验：①范海尔蒙特（实验(柳树实验)：植物生长所需要的主要物质是水。

②普利斯特莱（实验（植物、蜡烛、老鼠实验）：光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。③其它实验证明：

有光才能进行光合作用。

二、植物光合作用的场所。

1、叶是光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。

叶片的结构（p83页图）

表皮细胞——排列紧密，外有角质层，表皮（分上、下表皮主要起保护作用，防止水分过度散失。

保卫细胞——成对存在，中间的孔叫气孔，是植物进行气体交换的通道。细胞内有叶绿体。

叶片的栅栏组织——接近上表皮，排列整齐，结构叶肉里面的叶绿体较多叶绿体是光合。

海绵组织——接近下表皮，排列疏松，作用的场所。

里面的叶绿体较少。

具有支持叶片的作用。

叶脉导管——向上运送水分和无机盐。

具有输导作用。

筛管——向下运送有机物。

实验：观察叶片的结构，练习徒手切片。

2、叶绿体是光合作用的场所。

叶绿体的存在：叶肉细胞（栅栏层、海绵层）、气孔的保卫细胞中；生命力旺盛的绿叶细胞中。数量较多。

叶绿素：在叶绿体中，绿色，能吸收光能，为光合作用提供能量，是叶片呈现绿色的主要原因。

叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。

光的作用：有光才能进行光合作用，叶绿素只有在光下才能形成。光能转变为贮存在有机物中化学能。

应用：韭黄生成原理（叶绿素的形成需要光）（先割青，再覆盖不透光）

实验：绿叶细胞中的叶绿体（在叶肉细胞和保卫细胞中找）

三、植物光合作用的实质。

1、光合作用产生淀粉。

光合作用的主要产物是淀粉等糖类：例如：玉米、小麦、水稻等植物种子中含有大量的淀粉；马铃薯的茎、甘薯的根中含有大量的淀粉。

实验：绿叶在光下制造淀粉。材料：天竺葵。

注意：实验前要进行暗处理，即放在黑暗处一昼夜，目的是将用于实验的叶片中原有的淀粉消耗，那么后面检验出来的淀粉就是光合作用产生的淀粉，从而使实验结果更可靠，其除去淀粉的原理是：一部分淀粉通过叶脉运输到植物体的其它器官储存或利用，另一部分则直接在叶片中用于呼吸作用的消耗。

检验淀粉原理：淀粉遇碘会变蓝，而无淀粉的地方则不会变蓝。

2、光合作用产生氧气。

材料用水生藻类，便于排水法收集氧气。

检验原理：氧气能助燃，能使带火星的木条复燃。

氧气放出的通道是：叶片的气孔。

地球上氧气的**：主要来自绿色植物的光合作用。

3、光合作用需要二氧化碳。

二氧化碳进入叶片的通道：气孔（成对保卫细胞构成，有叶绿体）

实验：绿叶在光下吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液不稳定，能产生二氧化碳。

4、综上所述：

二氧化碳。原料水光。

有机物光合作用。

产物氧气的概念。

条件——光。

场所——叶绿体。

四、绿色植物的呼吸作用。

一、植物的呼吸作用。

1、实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。

器材：蔬菜、塑料袋、软管、锥形瓶、止水夹。

步骤：实验要求四人一组进行，提前一天，学生代表将新鲜的蔬菜和烫过的蔬菜各100g分别装入不漏气的黑色塑料袋中，插入软管。每组装一袋，不加标记。

实验时每组随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋，观察石灰水的变化情况。（二氧化碳有一个特性，就是遇到澄清的石灰水会使它变浑浊，这个特性也是检验二氧化碳的依据。）

结论：气体通入澄清石灰水变浑浊的塑料袋装的都是新鲜的蔬菜，而烫过的蔬菜不能进行呼吸作用，故没有二氧化碳的释放。

2、植物在光下、暗处都能进行呼吸作用。

3、呼吸作用的过程：有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量。

4、呼吸作用的实质：吸收氧气，分解有机物，释放能量。

5、植物光合作用和呼吸作用的异同：

思维拓展：有人在冬季将许多生长旺盛的植物移入密闭的卧室内。你认为这样做对人体健康是否有利？为什么？

在冬季将许多生长旺盛的绿色植物移入密闭的卧室内，这样做对人体健康是有害的。因为，在夜晚植物通过呼吸作用产生二氧化碳。如果植物较多，会产生大量的二氧化碳，将影响人体的呼吸，使人产生缺氧症状。

7、植物呼吸作用的生理意义。

1）为生命活动提供能量；（2）为合成有机物提供原料；（3）能促进矿质元素的吸收；（4）能抗病防病。

二、光合作用和呼吸作用的原理的应用。

一）光合作用原理的应用。

提高光合作用的速率，使农作物获得丰收的方法：

1）增加光照；（2）提供充足的水分；（3）适当增加二氧化碳的浓度：0.5%—0.6%

二）呼吸作用原理的应用。

旺盛的呼吸作用有利于根的生长和根对无机盐的吸收。

但植物的呼吸作用并不是越强越好。

适当减少农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使植物体内积累的有机物增加的方法（主要是种子、蔬菜、瓜果的储藏）：降低环境的温度、含水量、氧气的含量。

第七章绿色植物在生物圈中的作用（七上p98—112）

一、绿色植物是食物之源。

1．人类的食物**于绿色植物。

食物：植物的根、茎、叶、花、果实、种子都可以直接为人类食用。

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