1、指导思维。
以《全日制义务教导中生物课程规范》(试验稿)为依据，在秉承我国现行生物教授教化优势的基础上，力争越发存眷师长教师已有的生活经历；愈增强调师长教师的主动进修，添加实际环节，使每个师长教师经过进修生物，可以对生物学常识有更深入的了解，可以对往后的进修标的目标有更多的思考；可以在寻找才华、进修才华和处理后果才华方面有更多的开展；可以在义务感、协作肉体和创新看法等方面掉掉落提高。为师长教师们参与社会主义现代化建立，适应社会和继续进修，打下需要的基础。
2、学情剖析。
七年级的师长教师退学半年，对生物学科的进修取得了必然的后果，进修习惯也已初步养成。师长教师记忆快，然则记忆时间持久。一局部师长教师课上留心力不集中，不能明确学案请求停止自立进修。
依据师长教师这些特色，我们教员要从培养师长教师的进修兴味、提醒师长教师留心力切入，使师长教师带着兴味去进修生物学，逐渐培养师长教师自力自立进修习惯的养成，并培养师长教师能应用生物学规范言语回答后果的才华，同时还要继续增强师长教师的堂清任务。
3、教授教化内容及教材剖析。
本期的教授教化义务主要在七年级《生物学》下册。下面对教材内容作基本剖析：
《生物学》下册仅一个单位--生物圈中的人。本单位的七章可以分为三个局部。第一局部是第一章人的由来。
教材经过不美观察与思考、资料剖析、身手练习和寻找活动，引诱师长教师了解人类的起源和开展，人的集体爆发和发育，芳华期的发育特色和卫生习惯的养成和认同优生和优育。第二局部包罗第、六章，这局部的教授教化经过多种寻找活动，引诱师长教师了解人的食品起源于情况，人体生命活动的能量**，人体内物质的运输，人体内废物的排出，和人体经过神经系统和内渗出系统疗养生命活动。第三局部是第七章人类活动对生物圈的影响。
本章重点是经过实例剖析、模拟探求和拟定计划等活动，引诱师长教师进一步看法人类与情况的亲密关系。
本单位其实不是纯真地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和心理内容的同时，一直将有关人体的内容放在生物圈或生活情况的配景中，引诱师长教师剖析和了解人体心理或人类活动与情况的相互关系。本单位凸起了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题展开的人类生物学、人体心理学、情况生物学等迷信的综合。
第一章人的由来从人类的起源讲到人的发展、发育和繁衍及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次清晰，逻辑性强，常识完整。经过不美观察与思考、资料剖析、寻找活动、sts教导及迷信家的故事等活动，加上少量的**，激起师长教师的进修兴味，存眷师长教师常识和才华的进修与提高，过程和方法的获得及情绪立场价值不美观的开展。
第二章人体的营养食品中的物质和能量是人体细胞物质和能量的起源，食品中的营养物质要经过消化和接收才华被细胞应用，存眷公道营养和食品平安，力争将人的营养后果一直与周围情况相联系，以便使师长教师看法到人与生物圈是一个不成联系的全部。从师长教师的兴味和生活经历出发，引诱师长教师应用迷信常识处理生活中的实践后果，指导师长教师的平常生活与任务。本章联合情况、社会去评论辩论有关营养的话题，而不是仅仅讲述消化系统的结构和功用。
本章在应用师长教师的生活经历的同时，引诱师长教师存眷生活中的后果，应用已有的常识去剖析这些后果，同时引诱师长教师经过资料剖析，明确查阅资料、进一步获取信息的主要性。
本章加大年夜了寻找的力度，在“测定某种食品中的能量”的寻找活动中，重视培养提出后果、作出假定的才华，和汇集和处理数据的身手。在“测定某种食品中的能量”和“馒头在口腔中的变更”的寻找活动中，重视师长教师对寻找过程的反思。鼓舞师长教师在完成寻找活动后，假设发明结论与其他人纷歧样，必然要剖析启事。
本章还供给了丰富的、方法多样的活动内容，包罗评论辩论、迷信寻找、不美观察、演示、评价等。
本章的资料剖析是从平常生活中取得，从教材里“局部食品通俗营养成分表”中取得或许从教材的插图中取得。这就说清晰明了获得资料的门路是多种多样的，这就通知师长教师图表、插图、数据等都可以作为资料应用在剖析活动中。
七年级生物下学期教学反思
杨海江。反思一 有的知识并不是学生学不会，是教师从前没能放手让学生自己学。反思二 有些知识学生个体学习可能是无效的，但形成群学的氛围后，学生的思维可能很容易被激活，从而产生思想的碰撞，知识就是在这种反复的碰撞中融会贯通的。反思三 不要害怕出现错误，真理就是伴随着谬误而生的，学生的学习就是建立条件反射...
七年级下学期生物教学计划
新学期已经开始了，为了顺利完成本学期的教学任务，特作计划如下 一教材分析。本学期讲授第三单元 生物圈中的绿色植物 教材内容与实际生活紧密联系，设计了多个 实验，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增强的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用。本册的内...
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