七年级语文第二次月考质量分析

木树中学满地教点2013—2014学年度第二学期。

第二次月考七年语文质量分析。

七年级语文月考试卷分析人：梅万虎。

一、考试成绩分析。

七年级学生共有44人，参加考试44人。成绩如下所示：

表一：成绩段分布。

表二：三率一平。

二、试卷分析。

本次考试所采用的试卷题量适中，难易程度适中，较全面的反应了学生第二个月的学习情况。

1.考查范围：七年级语文下册第三单元。

2.结构分析。

此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。积累既有对基础知识字词，字型的设计，还有还有文学常识，既注重基础，阅读（一）为课内的文言文，阅读二为****现的开拓性作业。阅读三为课外阅读部分。

阅读部分既有课内的，还有**中的，还有课外阅读。写作部分为“最崇敬的人”，注重学生在成长过程中的遇到的影响最深的人。

二）学生失分点点评。

1．积累部分。

第四题是看四个句子哪个没有语病，是学生失分较多的题目，原因是学生对句子语法不清楚这也反映出课堂教学对文学常识的漠视。第六题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示。

2、阅读部分。

阅读部分学生失分多为阅读（二）和阅读（三）。阅读（二）学生缺乏品析充分说明在文言文上我们做得很不好。究其原因首先是对学生的**我们只布置的而没有落实检查。

二是**的使用与课堂教学脱节。（三）课外阅读学生失分是最多的，这充分反映了我们的学生课外阅读能力普遍不高，为什么我们的学生课外阅读能力差？是**出了问题？

这应该引起我们的深思，改进，我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。

3、写作部分。

我们的协作存在这以下问题：首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，提高了学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是知道学生学习方法。

二、试卷总评。

此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。

三、对以后教学的启示。

一）利用好教材的配套资料语文**。

此次检测我们语文教学质量不理想，我们深深感觉到与没有利用“**”有密切联系。**是很好的教辅材料，有教学的重点和难点，在今后我们将切实利用好**，使**与课堂教学结合起来，，使每个学生都要把**做好，使每本**，使每个问题都让学生掌握。

二）通过多种途径，培养学生语言的品析能力，规范学生的语言。

提高学生语文学习成绩，必要培养学生品析语言的能力，此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。

三）培养学生学习语文能力。

学生从小学升入初中，学习目标提高了，但学生的学习能力却没有跟上，在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力，使每个学生都能掌握良好的学习方法。