曹少鹏。
一、试卷结构。
本次考试的试卷，内容主要涉及初三化学基础内容，全卷分值为100分，共分五道大题，29道小题。填空题30分、选择题20分、简答题20分、实验题20分、计算题10分，试题难度比例为7：2：
1。二、答卷情况。
本次考试，按班级参加考试人数的30%，随机抽取学生的成绩进行试卷分析。从总成绩上看，学生成绩考的不错。因为本次考试为全员参与，因此总的来说成绩还比较理想，达到预期的目的。
三、试题分析。
选择题共15道小题，每题2分，总计30分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。选择题也是得分率最高的一道题。
填空题共5小题，18个空，满分20分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度为低，预计学生得分率较高，一些基础知识学生还不是很牢固。
简答题共有4道小题，满分20分。相对来说简答题难度较大。
实验题共有3道小题，每空一分，满分20分。考查的内容都是本学期所涉及到的实验，属于基础题，学生回答情况也较好，得分率较高。
计算题共有2道小题，28题4分，29题6分，满分10分，第29题属于难题。
四、教学分析和教学建议。
初三阶段的学习，主要是打基础。在教学中不仅要注重知识点的全面性、准确性、知识的系统性，还要注重培养学生学习化学的良好的习惯和有效的学习方法，这对初四阶段的学习的意义不言而喻。
从本次考试发现的问题主要有以下几个方面：
1、基本概念、基本理论的教学还应加强。
本次考试由于是全员参与，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：化学用语的描述、实验装置的选择、水污染的防治、基本的根据化学方程式的计算等等。特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程中我就发现有一名全区最高分98分的学生，所失的两分就失在化学用语上。
2、审题能力有待提高。
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。在中考前，千山晚报上刊登了一些名教师对中考答卷注意事项的一些说明，在化学学科上就提到：审题时要注意看清问题，不要把要求写物质名称的写成化学式。
在命题时我就想到了这一点，在22题上就做了要求，要求写物质名称。从结果上看基本达到了目标，很多学生掉入了陷井，写出了化学式。我抽查了一本试卷，只有9个人写的是名称，而且这是一个排名前列的大校。
3、学生的分析能力需进一步提高。
现在的中考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力的考核，本次考试，在计算题中有一道**分析题，学生通过分析**中的数据，进行一些简单的计算。在出题时考虑到学生的现状，选择了一道比较简单的题，但这样也有一部分学生分析不出来，如果在稍难一点，问题可能会更大，这也折射出学生分析能力的不足。
4、学生的一些习惯不规范。
做为即将升入初四的初三学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。虽然说现在离中考还远，但是形成一个习惯需要一段时间，改掉一个习惯也需要一段时间。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、重视“三基”脚踏实地打好基础。
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。初四的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；初四的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
2、注重培养学生解决实际问题的能力。
在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。如果说分析问题的能力我们需要重视，那么应用已有知识，去解决一些实际问题也需要我们重视。现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。
这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。
3、关注社会热点，收集多方信息。
化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。
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