8.艰难的国运与雄健的国民。
李大钊。教学目标：
1、 理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
2、 分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
3、 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学生的民族责任感。
教学重点：1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
教学难点：领悟课文的语言美。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课，激情入境：
０多年来，为了民族的独立和解放，国家的富强和人民的幸福，无数共产党人，艰苦奋斗，无私奉献，鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血，共和国的旗帜上飞扬着先进模范的风采。他们是中华民族永远的丰碑！
1、课文作者：
李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五·四”运动。2023年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。
李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映，今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
2、课文背景：
此文写于20世纪20年代。2023年，发生了中国历史上一件**——“二·七”**，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。全文不满，但内容丰富，激情澎湃。
二、初读课文，整体感知：
1、 教师范读课文，学生初步感知内容，完成字词过关。
注意以下字音：
逼狭（xiá） 险峻（jùn） 崎岖（qí qū）
阻抑（yǐ） 平坦（tǎn） 愈能（yù）
理解以下词语：
逼狭：极其狭窄，给人以威胁。 崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。
阻抑：阻止，抑制。 雄健：强健有力。 回环曲折：曲折，环绕。
险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。
亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。
划出理解有困难的词句。
2、 学生朗读课文，体会课文的语感和情感。
指导：要读出其坚定气势磅礴、雄健豪壮、勇往直前的语气。
3、说说本文的主要内容：
作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
4、说说本文的各段段意：
第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。
第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。
第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
三、默读质疑，合作**：
1、由学生质疑，教师参与讨论，适时指导。（列举疑难问题，小组讨论）
2、选择有代表性的问题，全班讨论，教师点拨、明确。
参考：1、怎样理解“艰难的国运”？
“艰难的国运”包括两个方面：①自然：逼狭，崎岖，险阻。②国运：处境艰难。
2“雄健的精神”指的是什么精神？
雄健的精神”，也就是民族的精神，是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
3、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”这句话阐明了怎样的一种哲理？
一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，***则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。
4、这篇文章第。
二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？
第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。
四、精读亮点，品味语言：
1、这篇文章的语言既生动形象又有说服力，你知道这是为什么吗？请你举例说明。
2、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。
长江大河——民族生命进程。
扬子江、黄河——中华民族历史进程。
浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展
曲折回徊，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程。
艰难的国运：“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神。
雄健的国民：勇敢、执著、爱国（见板书设计）
比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。
五、结合课文，拓展延伸：
从课文中我们感受到李大钊先生的强烈的民族责任感 ，他用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。学了此文，请谈谈你的感悟：
1、你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？
2、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
六、教师总结，结束全文：
同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。让我们牢记李大钊先生的一句话：国家兴亡，匹夫有责！
让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！最后，让我们全体有感情地朗读课文，再一次感受作者的高尚情怀和伟大的精神！
板书设计：艰难的国运与雄健的国民。
艰难： ①自然：逼狭，崎岖，险阻。
②国运：处境艰难。
雄健： ①自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。
国民：一往无前，在艰难境界中前进。
雄健的精神： ①冲破一切艰难险阻，勇往直前。
奋斗中能体味到成功的乐趣。
教学后记（反思）
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