对《开花和结果》第一课时的点评。
本节课为人教2011课标版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节内容，具体为《开花和结果》第一课时。
教学以**导入，引导学生由整体到局部，由形态到结构逐级观察，解剖，认识花的结构，并通过“贴花活动”将教学活动推向高潮，培养学生的理性思维特点，很好的践行了生物学科核心素养。具体来说呈现以下亮点：
1.认识花的结构，构建生命观点。
教师通过微****植物生命的脉动，激发学生的学习欲望；然后从宏观上引导学生观察百合花，认识花的基本结构；最后通过教师录制的微**，引导学生从微观上观察子房的内部结构---胚珠，为学习果实和种子的形成做下铺垫，让学生建构了生物体的形态结构与功能相适应的生命观念。
2.观察花的结构，感悟科学**。
教师给学生提供了花色淡雅，花香清新的百合花，让整个课堂充满清新。百合花不仅容易观察花的整体结构，而且易于观察子房的内部结构---胚珠，学生通过“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”、“贴一贴”活动，从宏观认识花的结构，通过“剖一剖”活动从微观认识花的结构，学生分工明确，任务布置到位，培养了学生的科学**精神。
3.张贴花的结构，培养理性思维。
让学生将解剖后的花在a4纸上进行粘贴，突出建模思想，进一步认识花的基本结构，培养学生的理性思维。4.欣赏花的美姿，激发参与社会事物的责任感。
在本节课的结束处，教师利用身边的实例---河心公园郁金香受人践踏的**，引导学生爱花护花，做文明赏花人，并利用两句诗“欲揽春色入自家无可奈何成落花”“花开堪赏只需赏，莫要折花空赏枝。”培养学生爱花、护花的社会责任意识。
总之，本节课目标明确且达成度高，重难点突出，各个环节层层递进，自然流畅，课堂氛围融洽，师生多种互动方式让学生学得轻松，学生素养得到很好提升。我认为这是一节不可多得的优质课。
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