5 伤仲永·基础检测。
1.文学常识：本文选自作者代政治家、文学家。作者通过方仲永的故事，说明道理。
2．读准下列字音。
邑人（ ）日扳仲永（ ）不能称前时之闻。
环谒于邑人（ ）泯然众人矣卒之为众人（ ）
3．解释加粗的字。
世隶耕未尝识书具（ ）
并自为其名指物作诗立就（ ）
稍稍宾客其父或以钱币乞之（ ）
环谒于邑人不能称前时之闻（ ）
泯然众人矣受之于天（ ）
贤于材人远矣得为众人而已耶（ ）
13）父异焉14）日仲永环于邑人（ ）
4．选文中有一个通假字，__通___意思是___
5．用“/”划出下句的句中停顿。
借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
6．翻译下列句子，注意其中加粗词的意思。
1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
4）卒之为众人，则其受于人者不至也。
7．“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？请略加分析。
8．仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？
9．仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
参***。达标训练。
1．yì pān chèn yè mǐn zú
2．①属于 ②曾经 ③题上 ④完成 ⑤渐渐 ⑥有的（人） ⑦四处拜访 ⑧相当 ⑨完全 ⑩承受 ⑾胜过 ⑿能够。
3．（1）①他的，指方仲永的。②代方仲永写的诗 ③这样 ④他 ⑤他的 ⑥他。
2）①代“书具”；②代“仲永”；③代“仲永写的诗”；④代“方仲永很有才这件事”；⑤结构助词“的”；⑥调节音节，无意义。
3）①引出对象，可译为“向” ②在 ③表示比较 ④动词后缀。
4．（1）奇：对……感到惊奇宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。
译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼待他的父亲。
2）利：认为……有利可图他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
5．d6．《临川先生文集》王安石宋后天教育对成才的重要性。
能力提高。1．①对……感到诧异 ②内容 ③把……当作宾客 ④让。
2．“扳”通“攀” 牵，引。
3．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
4．①从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。②他的才华已经消失，成为一个普通人了。
5．一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能诗，四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是“指物作诗立就”，并且“其文理皆有可观者”。
6．仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。
7．其父“不使学”，方仲永“受之人者不至”
8．方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。
七年级下5课伤仲永
5课伤仲永。王安石。1 课文中心 通过叙述方仲永幼年时天资过人，却因为父亲 不使学 而最终 泯然众人 的变化过程，点明才能衰退的原因，说明人的知识才能决不可以单纯依靠天赋，必须重视后天的教育和学习，强调了后天教育对成才的重要性。2 文章结构 总体特征 叙议结合，议论精当 先抑后扬，对比强烈。幼年天资...
七年级下5课伤仲永
d 本文说明了学习的重要性，叙议结合，借事说理。8 方仲永为什么 泯然众人矣 3分 十二三岁 或以钱币乞之。父利其然也 日扳仲永环谒于邑人，不使学。9 解释下列多义词 6分 自 并自为其名。自是指物作诗立就。书 即书诗四句。未尝识书具。然 父利其然也。泯然众人矣。10 指出下列句中有通假字的一项 3...
七年级下伤仲永教案
教学目标 1.流利朗读课文，掌握和积累文言词汇，能流畅地翻译课文 2.整体感知课文内容，理解文意。1.理清文章脉络，了解借事说理的写法。2.分析品味课文内容，认识到后天教育的意义。教学重点。掌握和积累文言词汇，能流畅地翻译课文。教学难点 理清文章脉络，了解借事说理的写法。教学过程 一 导入。什么是天...