3.请以“记一次精彩的拔河比赛”为题目，细化事件经过，并用简洁的语言概括出事件过程的重要环节，并标明详略。
三、完整叙事——叙述顺序，开头和结尾。
1.全班一起读课本第43~44页“写作实践一”。下边这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位讨论：怎样给它们排序最好？为什么？
唉，我很沮丧。我就是想去和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？让人好伤心呀！
第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。
我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我好难受啊，疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我到底怎么了。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。
转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还须系铃人，我得想个妙计，充当和平天使。
妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时，他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。
妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行不行”。爸爸却说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。
”两人各说各的，互不相让。话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。
妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。
考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。
2.赏析课文《走一步，再走一步》和《爸爸的花儿落了》的开头、结尾及文章题目，对你有什么启发？
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
—《走一步，再走一步》
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！
”我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
—《爸爸的花儿落了》
启发：四、写作实践。
我们都有过许多“第一次”:第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于。
要求：1.自己拟定题目。
2.清楚并灵活地交代记叙的要素，将事件记叙完整。
3.注意开头和结尾的呼应点题。
4.认真构思后，填写下面的写作提纲。
题目： 整体构思，填写记叙的要素。)
时间：地点：
人物：起因：
经过：结果：
线索：情节顺序：
详细描写：刻画人物：
参***。一、完整叙事——六要素。
1.原因是同学们不知道集合的具体时间、到**去、去了做什么。关键得把记叙的要素交代清楚。
2.时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3.这个开头，灵活交代了时间、地点、人物、事件的起因四个要素，语言简洁。“闷热的日子”不仅交代了时间，而且写出了天气情况，也与主人公当时的心情相吻合。
二、完整叙事——突出经过。
1.示例：今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。
过去，牛奶都是妈妈煮的。我已经长大了，也该学习自己煮牛奶了，于是我说：“好！
”我从来没有煮过牛奶。我想，煮牛奶的时候一定要特别小心。我像妈妈往常那样，将奶锅小心翼翼地放在炉子上……
2.(1)故事的起因介绍不清晰。在第1段最后可补充介绍。
修改示例：为什么我记不起姥姥家以前房顶的样子了？以前，下雪后，房顶上总是洁白一片，让人不忍踏上去，可现在什么也没留下，连记忆，也是模糊的。
2)故事的经过记叙不完整，情节不连贯。修改示例：于是，我拿起相机，拍下了那些与我的记忆有关的东西：
拍下了卖漫画的书报亭，有笑容的老板娘的文具店，飘着香气的奶茶店，邻家窗台上偶然驻足的小麻雀，公园里落满白玉兰花瓣的小径……它们都在我的眼前转瞬即逝，却被我手中的相机定格成永恒。
3.示例：赛前动员(略)
赛中情景(详):最初情景，相持情景，高潮情景(整体场面，选点描述)
比赛结果(略)
赛后情景(略)
三、完整叙事——叙述顺序，开头和结尾。
1.示例一：⑦⑥
示例二：①⑦
示例三：③⑤
顺叙(示例一)可以把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙(示例三)可以使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
插叙(示例二)则使故事情节更加丰富、紧凑，人物形象更加鲜明。
四、写作实践。略。
七年级语文下册第一单元写作导学案 新版
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写作表现人物个性 二 教学目标 1 复习人物描写的六种方法，并学会基本运用 2 理解人物描写要体现人物的身份 年龄 性格特征，表现出人物个性特点，并初步学会运用。知识回顾 1 人物描写的六种方法 2 人物描写要体现人物的身份 年龄 性格特征，表现出人物个性特点。问题 一 心理描写。阅读优秀作文 为你...
七年级上册第一单元写作导学案
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