写作表现人物个性（二）
教学目标】1、复习人物描写的六种方法，并学会基本运用；
2、理解人物描写要体现人物的身份、年龄、性格特征，表现出人物个性特点，并初步学会运用。
知识回顾】1、人物描写的六种方法；
2、人物描写要体现人物的身份、年龄、性格特征，表现出人物个性特点。
问题**一】心理描写。
阅读优秀作文《为你担忧》选段：
心里的不快越积越多，但我还是重拨了几次，都还是无人接听。我心里有点慌了，她不会是遭遇了什么不测吧？心里这样想着却又立刻自嘲般地否定——怎么可能，又不是拍电影，啥事都这么巧我都可以去买***了。
可是，想假装不在乎，慌乱却慢慢占据了我整个心。我神经质地端着手机打了一遍又一遍，仍然是没人接听。可能是出去买菜了吧？
但怎么这么久还没回去呢？难道是在路上遭到抢劫了？或者是被车撞了？
……啊，烦死了！这些想法很蠢，但我所想的仿佛都已成事实摆在眼前，想否认，它们却一遍遍地窜出刺在我心上。
我还是回去看看吧。”我对同学们说。“不是吧，才刚来！
你妈有什么好担心的。”同学惊诧起来。是啊，她是一个成年人，有什么可以担心的呢？
但是我心里难安。我还是回去了。
文中划线句子是什么描写？表现了什么心情？
小结明确：通过对心理的描写来，
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄、性格等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
3.心理描写，要遵循心理活动的规律进行刻画，防止左一个心理活动，右一个心理活动。
4.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
课堂练习】心理描写演练——按要求完成片段描写。
从小学到初中，我们已经经历过许多次考试。每次考完试后，或老师宣布成绩的时候，我们的心里总会有不一样的感受。请你把一次考试后或老师宣布成绩时自己的心理记叙下来，左右。
问题**二】心理描写深入**。
1、人物心理刻画的思维过程：
第一步明确写作对象第二步了解情节环境（情境）
第三步揣摩（分析）心理状态第四步选择适当方法。
2、人物心理描写的具体方法。
1）直接描写。
例一】：内心独白——一位学生在考试后的心理活动：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
【课堂练习】：在你成长的过程中，肯定有一位重要的人，给你带来了无尽的快乐，陪你走过了一个愉快的童年。你会在心底默默地对他（她）诉说：
（补上内心独白，80字左右）
例二】：梦境和幻觉——学生面对试卷上的错误：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
课堂练习】：姥姥（或其他亲人）微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动，不少于50字）
2）间接描写。
例三】：环境衬托——老师分发试卷的时候。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！
”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
课堂练习】：（在下面横线上补写此处的景物描写，来衬托后文的心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：
我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？
例四】：通过动作语言表现心理。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
通过人物神态显示心理。
××59” “58” …本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …王××60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……【课堂练习】选取生活中内心很紧张的一个情节，用动作或神态表现你的心理。（心理描写不低于60字）
情节： 心理描写：
总结：在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。【问题**三】细节描写。
1、概念回顾：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
2、人物细节描写举例：
1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
如，《安恩和奶牛》中“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
”作者用将近两百字，细致地描写安恩的外貌（动作），穿做虽然“旧”，但是很干净；年纪老迈，仍然不让自己闲着，表现了她是个认真、勤劳的人，过得有尊严。
2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
如，《社戏》中小伙伴们看完社戏月夜归航途中偷罗汉豆吃，“阿阿，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜跳下船的时候说。这个语言细节描写，说明了双喜是这群孩子的头，考虑问题周到，表现了双喜的聪明、机灵、能干。
3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
如，《社戏》中“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”开船的熟练动作，表现了少年们的能干。
4)神态细节描写，即对人物表情进行细致的描绘。
如，《父爱陷阱》中儿子爬出陷阱后，作者用“满脸憔悴”这个神态细节来描写父亲，写出了父亲整夜未眠守在井口，为儿子担心的疲惫，表现了父亲对儿子深沉的爱。
6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
如，《安恩和奶牛》中“安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿”。表现了安恩是一个善解人意的人。
作文练习】——写在作文本上。
题目：给我印象最深的一个人。
要求：1、综合运用不同的人物描写方法，表现出人物个性；
2、字数不低于。
课后作业】1、复习上节课和本课内容，掌握综合运用不同方法描写人物，表现人物个性的方法要领；
2、根据老师作文批改，修改自己的作文。
课堂练习】一示例：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。
无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。
课堂练习】二示例：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。
我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。
课堂练习】三示例：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。
课堂练习】四示例：这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 ……
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