第一单元：千古涛声。
长江。主备人： 审核人审核时间课型：讲读课。
学习目标。1.了解作者及其作品的有关知识及长江知识。
2.通过多样化诵读，体会作者对长江、对新生活的赞颂之情，把握文章主旨。
3.通过文意**，揣摩作者布局与立意之妙。
学习过程。第一课时。
一、课前预习。
1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。
浦口( )shǔ（ 天 lí( 明瑰丽( )哺育。
穿suō (舢板驳船堆栈( )
千年万载( )容光huàn ( 发波光lín lín
2.解释词语。
容光焕发曙天粼粼。
3.查阅手头资料或网上查阅，了解长江。
长江，亚洲第一大河，其流域面积、长度、水量都占亚洲第一位。它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。长江流域从西到东约3,219公里，由北至南966公里余。
长江流经：总面积1808500平方公里（不包括淮河流域），约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。
4.朗读课文，在书上批注你的感受。
二、课内**。
一）预习反馈。
二）自主**：
学生自由阅读，边读边思考下列问题)
1.用自己喜欢的方式朗读课文。思考：文中抒发了作者怎样的感情？你从哪些句子中感受到的？(要求：用___画出相关的句子)
2.你认为本文语言的最大特点是什么？试结合具体语句阐述观点。
三）研讨交流。
读一读：请同学们迅速朗读课文，完成下面问题。（读时为每个自然段标上序号）
1.填图表：(要求：边读边思考，抓住每段的重点描写对象和关键词语进行总结，动笔圈点勾画)
2.想一想：本文题目是写长江，难道作者仅仅写的是长江吗？你认为本文的主旨句是：
学法提示：本文主题：形式可用（本文写了谁，表达了作者什么样的感情）
试着填一填：本文通过对清晨时分长江上晨景（ ）的描写，抒发了作者对。
歌颂了社会主义建设的新时代。
四）达标测试。
学法提示：先独自思考后同桌交流，也可查阅手头资料，自学完成后教师提问点拨)
1.给下列加点的字注音：
1）舢板（ ）驳船（ ）堆栈（ ）粼粼（ ）
2）根据词义填词语：
指时间长久。
指极为辽阔广大，没有边际。
脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。
形容水的明净。
2.在下列句子中的错别字下面画一横线，并在括号里改正：
1）你这样的容光涣发，你的笑容多么甜美。 （
2）那往来穿唆的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船。（
3）呵，你以宽阔的江布的黎明和鳞鳞的水波，你以脸上展天的微笑。（
4）以自己的乳汁，千年万载地浦育了亿万子女的乳娘。（
5）它以鱼肚色抹着褛褛玫瑰红的署天。（
3.判断下面句子使用的修辞手法。
1)长江很早便醒过来，它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展天的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
2)你以宽阔的江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展天的微笑，迎接着过江的渡船上的火车和旅客。
3)长江很早便醒过来。
4)哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。
5)从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上，山和一串串的明珠一般的湖泊。（
五)总结拓展。
展示搜集描写长江的诗歌。
三．课后巩固与反思。
1.巩固生字词。 2.积累诗句。
第二课时。一．检查复习生字词。
二。课内**。
一）自主**(学生自由阅读，边读边思考下列问题)
议一议： 1.作者选取了哪些事物来表现长江黎明的特征，作者描写长江为什么选取写长江的黎明，作用是什么？(要求：用___画出重点内容)
2.作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？
3.第3自然段在文章情感抒发与结构上起到了哪些作用？
(二)研讨交流(要求：边读边思考，抓住每段的重点描写对象，抓住关键词语进行总结，动笔圈点勾画)
品一品（从表达的内容、表达技巧、语言特点等方面品析下列句子）
1.本文的主旨句：水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
2.你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
3.文章中有许多句子和词语重复出现，有没有啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？
4.辨析带点词语的细微差别：
你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。
你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
5.文中第4段中“不止是---不止是---不止是---这组排比句描绘了哪些景物？
四)、达标测试(学法提示：先独自思考后同桌交流，可回忆本节学习内容，也可查阅手头资料，自学完成后教师提问点拨)
1.作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？
2作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？
3.你是怎样理解以下重点句段的：
水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。
你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
4.阅读课文5-8自然段，完成以下练习：
“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这个句子在文段中反复出现，目的是什么？
哦，长江。哦，我们古老的、古老的母亲，以自己的乳汁千年万载哺育了亿万子女的乳娘”，这里的“乳汁”指的是什么？你认为把长江比喻成“乳娘”恰当吗？
五)、总结拓展(学生回忆搜集旧知识， 同桌相互交流后确定答案，然后全班交流展示。)
背诵默写下列描写长江的诗句，并谈谈这些诗句与《长江》所表达的感情有什么不同？
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
星垂平野阔，月涌大江流。
三．课后巩固与反思。
完成配套练习。
教（学）反思：
筏子。主备人： 审核人： 审核时间课型：讲读课。
学习目标。1.了解作者及其作品的有关知识及长江知识。
2.通过多样化诵读，体会作者对黄河及黄河人的感情。
3.通过把握段意，体会主旨。
一、课前预习。
1.给加点字注音或根据拼音写出汉字：
心j相称吞噬( )湍急( )fá子( )轻骑艄公( )líu览( )撑篙( )化险为夷 ( 如履平地。
2.解释词语：
吞噬胆惊心悸。
化险为夷如履平地。
3.朗读课文，在课文中批注你的阅读感受。
二、课内**。
一）检查预习，导入新课。
二）自主**。
读课文，感知内容。(学法提示：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，思考下列问题）
1.文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
2.黄河的险险在何处？夷、平地又是怎样的？你从文中哪些句子中看出的？
3.你喜欢本文中的那些句子？说说理由。
三）研讨交流。
1.第1自然对黄河的描写有什么作用？ 本段在文章情感抒发与结构上起到了哪些作用？
2.作品极力描写黄河的惊涛骇浪以及羊皮筏子的小 、乘客的大胆镇静 ，目的是什么？
3.阅读课文5-8自然段，讨论问题：文段中有两处对比，指出哪两处运用了对比。这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？
4．艄公技艺高超，乘客谈笑自如。这一切都是征服自然的人类的最好写照。那么作者想要通过这一切阐明的是什么道理呢？
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单元验收。一 积累与运用。25分 1.请用工整的汉字抄写下面语段。2分 水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。2.根据拼音写出汉字。2分 胆惊心j 万丈狂l n 风c i qi 意。3.结合语境解释句子中加点的词语。4分 1 想望透黑夜看中国的黎明，用十七年未餍中...